ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الطريقة الإثرائية في تحصيل...>الوصف

أثر الطريقة الإثرائية في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: Effect of Information Method in attainment and Development The Critical Thinking for Fourth Literary Class Female Students During Teaching History Material
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: المياح، رنا حسيب كاظم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع217
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 411 - 432
DOI: 10.36473/ujhss.v217i2.1390
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 764297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس التاريخ | التحصيل الدراسي | التفكير الناقد | الطريقة الإثرائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث معرفة أثر الطريقة الإثرائية في التحصيل وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع الأدبي عند تدريس مادة التاريخ، وقد وضعت الباحثة أربع فرضيات، ولتتحقق منها أجرت تجربة استمرت فصلاً دراسيا كاملاً حاولت قبلها تهيأت مستلزمات التجربة، اختارت الباحثة عينة البحث عشوائيا وبلغ عددها (٦٤) طالبة بواقع (٣٢) للمجموعة التجريبية و(32) للمجموعة الضابطة كافأت الباحثة بين المجموعتين في متغيرات (الذكاء، اختبار التفكير الناقد القبلي). أعدت الباحثة اختبار تحصيليا ذا فقرات موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بلغ عدد فقراته (٤٠) فقرة، كما اعتمدت الباحثة أيضأ اختبار (عبد الواحد، ٢٠١٣) للتفكير الناقد (قبلياً وبعدياً) لقياس تنمية التفكير الناقد، وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1- تفوق طالبات المجموعة التجريبية على الضابطة باختبار التحصيل. 2- تطور التفكير الناقد لدى طالبات المجموعة التجريبية بعد استعمالها الطريقة الإثرائية. 3- تفوق طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد البعدي. 4- لم يظهر تطور ملحوظ في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي، والتي درست بالطريقة الاعتيادية. وتطرقت الباحثة في نهاية بحثها إلى ذكر عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The research aims to know effect of information method in attainment and development the critical thinking for Fourth Literary class students during teaching History Material, the researcher put four hypotheses and in order to verify them, the experiment continued to whole scholastic term and previously, tried to prepare requirements of experiment. The researcher choose randomly symbol of research and their number (64) female students, (32) for experimental group and (32) for the controlled group, then researcher compared variations of (intelligence, Pre- critical thinking test .( The researcher prepared an attainment test included subjective items from various choosing included (40) items, the researcher also depended on test (Abdul Wahid, 2013) for (pre and post- critical thinking for calculating development of critical thinking . and researcher concluded to the following results : 1- Superiority the experimental group on controlled in test of obtaining. 2- Development critical thinking for experimental group after using information method. 3- Superiority experimental group in choosing pre and post- critical thinking. 4- There was no remarkable development in development the critical thinking for controlled group female students in the post test that teaching by traditional method. At the end of her research, the researcher mentioned many conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.