| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى (تقويم كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط في ضوء معايير الجودة الشاملة) عبر السؤال الآتي: ما مستوى درجة توافر معايير الجودة الشاملة في كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط؟ ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث المنهج الوصفي (المسحي) منهجاً لدراسته، إذ تكون مجتمع البحث من المدرسين والمدرسات الذين يدرسون مادة اللغة العربية في المدارس المتوسطة والثانوية في محافظة بابل واستعمل الباحث العينة القصدية؛ وذلك لكي تكون ممثلة لمجتمع الدراسة، أما أداة البحث فكانت استبانة تحتوي على معايير الجودة الشاملة لكتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط والتي أعدها الباحث بعد الرجوع إلى المصادر والأدبيات والدراسات التي تناولت معايير الجودة الشاملة للكتاب المدرسي وتأكد الباحث من صدقها بعد عرضها على مجموعة من الخبراء، وتأكد الباحث من ثباتها من طريق إعادة تطبيق الاستبانة على عينة من المدرسين والمدرسات وبعدها طبق الباحث الاستبانة في صورتها النهائية من خمسة مجالات هي (لمقدمة، والمحتوى، والأهداف، والتقويم، واللغة والإخراج الفني) واستعمل الباحث معامل ارتباط بيرسون، والوسط المرجح، والوزن المئوي، ومربع كاي، وسائل إحصائية في بحثه وأظهرت نتائج البحث ما يأتي: إن كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط لم تتوافر فيه معايير الجودة الشاملة لا سيما المقدمة والأهداف وإن كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط يفتقر لمقدمة جيدة تساعد الطالب والمدرس في استعمال الكتاب، وبيان موضوعاته، وأسلوب عرض المحتوى، وبيان الوسائل التعليمية المساعدة وقلة اهتمام مؤلفي كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط بتصنيف الأهداف التربوية إلى عامة وخاصة وسلوكية، وكتابة الأهداف السلوكية في بداية كل موضوع وأوصى الباحث ما يأتي: ضرورة الاهتمام بتأليف كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط على وفق معايير الجودة الشاملة وإعادة النظر بتأليف كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط وتحسينها وشمولها مستويات الأهداف السلوكية العليا كالتركيب والتحليل والتقويم ومعالجة الضعف والقصور في كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط لا سيما في مجالي المقدمة والأهداف وضرورة إجراء عمليات التقويم والتطوير والتعديل لكتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط ضمن خطوات مدروسة، وضمن لجان من المختصين في المادة والعلوم التربوية والنفسية وطرائق تدريس اللغة العربية والتربية واقترح الباحث ما يأتي: إجراء دراسة عن تقويم كتاب اللغة العربية للصف الثاني المتوسط في ضوء معايير الجودة الشاملة وإجراء دراسة عن تقويم تمرينات وأسئلة كتاب اللغة العربية للصفين الأول المتوسط والتاني المتوسط في ضوء معايير الجودة الشاملة. وإجراء دراسة عن الموازنة بين كتابي اللغة العربية المقرر تدريسهما للصفين الأول والتاني المتوسط في العراق وكتب اللغة العربية المقرر تدريسها في إحدى الدول العربية في ضوء معايير الجودة الشاملة.
The current research aims to (evaluate the Arabic language textbook for the first intermediate grade in the light of comprehensive quality standards) through the following question: What is the level of availability of comprehensive quality standards in the Arabic language textbook for the first intermediate grade? In order to achieve the goal of the research, the researcher adopted the descriptive (survey) approach as a method for his study, as the research community consisted of male and female teachers who teach Arabic language in intermediate and secondary schools in Babil Governorate, and the researcher used the intentional sample. This was in order to be representative of the study community. As for the research tool, it was a questionnaire containing the comprehensive quality standards of the Arabic language textbook for the first intermediate grade, which was prepared by the researcher after referring to the sources, literature and studies that dealt with the comprehensive quality standards of the textbook and the researcher made sure of its validity after presenting it to a group of experts. The researcher confirmed its stability by re-applying the questionnaire to a sample of male and female teachers, and then the researcher applied the questionnaire in its final form from five areas (introduction, content, goals, evaluation, language and artistic output). And the Kai Square, statistical means in his research, and the results of the research showed the following: The Arabic language book for the first intermediate grade did not meet the comprehensive quality standards, especially the introduction and objectives, and the Arabic language book for the first intermediate grade lacked a good introduction that would help the student and teacher use the book, and explain its topics, And the method of presenting the content, the description of the teaching aids, and the lack of interest of the authors of the Arabic language textbook for the first intermediate grade in classifying the The educational goals to general, specific and behavioral, and writing behavioral goals at the beginning of each topic and the researcher recommended the following: The need to pay attention to writing an Arabic language book for the first intermediate grade in accordance with comprehensive quality standards and reconsider writing the Arabic language book for the first intermediate grade, improving and comprehending it. Higher levels of behavioral goals such as composition and analysis The evaluation and treatment of weaknesses and deficiencies in the Arabic language book for the first intermediate grade, especially in the fields of introduction and objectives, and the need to conduct evaluation, development and amendment processes for the Arabic language book for the first intermediate grade within deliberate steps, and within committees of specialists in subject matter, educational and psychological sciences, methods of teaching Arabic language and education. The researcher suggested what It follows: Conducting a study on evaluating the Arabic language book for the second intermediate grade in light of the overall quality standards and conducting a study on evaluating exercises and questions of the Arabic language book for the first intermediate and second intermediate grades in light of the overall quality standards. Conducting a study on the balance between the two Arabic language books to be taught for the first and second intermediate grades in Iraq and the Arabic language books to be taught in an Arab country in light of the comprehensive quality standards.
|
