LEADER |
02605nam a22002657a 4500 |
001 |
1921114 |
024 |
|
|
|3 10.46316/1676-008-003-004
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b الجزائر
|
100 |
|
|
|a قادري، عبدالحفيظ
|g Kadri, Abdelhafid
|e مؤلف
|9 522583
|
245 |
|
|
|a مشاكل الضبط الصفي لتلاميذ الطور المتوسط خلال حصة التربية البدنية والرياضية وكيفيات حلها من وجهة نظر الأساتذة
|
246 |
|
|
|a Problems of Class Control Problems for Middle School Pupils during the Physical and Sport Education Course and How to Solve Them from the Teachers’ Point of View
|
260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|c 2021
|
300 |
|
|
|a 57 - 71
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم مشاكل الضبط الصفي لتلاميذ مرحلة التعليم المتوسط خلال حصة التربية البدنية والرياضية، وكيفيات حلها من وجهة نظر الأساتذة. وقد تم التوصل إلى أهم مشاكل الضبط الصفي منها نقص تكوين الأستاذ في المجال النفسي، وعدم اعتماده على التخطيط الجيد. وتم اقتراح حلول للمشاكل المكتشفة.
|
520 |
|
|
|b This study aims to identify the main problems of classroom control for middle school pupils during the Physical and Sport Education classroom and how to solve them from the teachers’ point of view. In fact, the main problems of classroom control were determined including the lack of the teacher training in the psychological field and his lack of reliance on good planning. Thus, solutions were suggested for the discovered problems.
|
653 |
|
|
|a الإدارة الصفية
|a التربية البدنية
|a التربية الرياضية
|a النشاط الرياضي
|a الضبط الصفي
|
692 |
|
|
|a الضبط الصفي
|a تلاميذ الطور المتوسط
|a حصة التربية البدنية والرياضية
|b Classroom Control
|b Middle School Pupils
|b Physical and Sport Education Course
|
773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Professional
|f Al-muḥtarif
|l 003
|m مج8, ع3
|o 1676
|s مجلة المحترف
|v 008
|x 2352-989X
|
700 |
|
|
|9 457092
|a ميمون، عيسى
|q Maymoun, Issa
|e م. مشارك
|
856 |
|
|
|u 1676-008-003-004.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1176362
|d 1176362
|