ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بمفهو...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بمفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking and its Relation to the Academic Self Concept Among Primary School Students with Learning Difficulties in Reading
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الرميضي، خديجة بدر ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 263 - 303
DOI: 10.21608/ssj.2021.189769
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1176627
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم | التفكير الإيجابي | الذات الأكاديمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | مفهوم الذات الأكاديمي | صعوبات التعلم | Positive Thinking | Academic Self Concept | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

132

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق بين الذكور والإناث في التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، كما هدفت إلى معرفة العلاقة بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وتعرف إمكانية التنبؤ بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي من خلال التفكير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في القراءة، وتكونت العينة الأساسية من (٢٠٠) تلميذ من ذوي صعوبات التعلم القرائي، وقد تم تقسيمهم إلى ذكور وإناث قوام كل منهما (١٠٠) تلميذ وتلميذة، وتمثلت أدوت الدراسة في مقياسي العسر القرائي والتفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في التفكير الإيجابي، ومفهوم الذات الأكاديمي لصالح الإناث، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين التفكير الإيجابي ومفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما ينبئ مستوى التفكير الإيجابي بمستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم.

The objective of this study was to identify the differences between males and females in positive thinking and academic self-concept. It also aimed to identify the relationship between positive thinking and academic self-concept, and to identify the possibility of predicting the level of academic self-concept through positive thinking among primary school students with reading difficulties. The basic sample consisted of (200) students with reading disabilities. They were divided into males and females of 100 students. The study tools were in the measures of reading hardness, positive thinking and academic self-concept. The results of the study indicate that there are statistically significant differences between males and females in positive thinking, academic self-concept, and a statistically significant relationship between positive thinking and academic self-concept among students with learning difficulties.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.