| LEADER |
09932nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1921622 |
| 024 |
|
|
|3 10.33953/1371-000-059-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 377074
|a العدوان، صفاء سميح اكريم
|g Aladwan, Safaa Samih
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Science Teachers' Attitudes Towards Distance E-Learning and The Difficulties They Face Under the Coronavirus Pandemic
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمي العلوم نحو التعليم الإلكتروني بالتعليم عن بعد والصعوبات التي تواجههم في ظل جائحة كورونا
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2021
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 136
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف اتجاهات معلمي العلوم نحو التعليم الإلكتروني بالتعليم عن بعد والصعوبات التي تواجههم في ظل جائحة كورونا، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي العلوم في لواء الشونة الجنوبية في المملكة الأردنية الهاشمية، وبلغت عينة الدراسة (77) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي العلوم نحو التعليم الإلكتروني بالتعليم عن بعد جاء بمستوى الإيجابي بمتوسط حسابي (3.53)، وجاءت الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم نحو التعليم الإلكتروني بالتعليم عن بعد جاء بدرجة مرتفعة وبمتوسط حسابي (3.89). وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات وورشات للمعلمين والطلبة لتنمية اتجاهاتهم نحو التعليم الإلكتروني، وتدربهم على طرق استخدامه، والاهتمام بتوفير الأجهزة والتقنيات المستخدمة في التعليم الإلكتروني، وأوصت الدراسة أيضا بضرورة تعديل المواد التعليمية لتتوافق تطبيقه بالتعليم الإلكتروني. يشهد المجتمع العالمي تغيرا متسارعا في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حتى أصبح سمة هذا العصر، وهو ما انعكس بدوره على مؤسسات المجتمع ومنها مؤسسات التعليم، وأدى هذا التغير التقني إلى حدوث ثورة معرفية كبيرة أدت إلى تلاشي حدود الزمان والمكان، وأصبحت حاجة ملحة للانتقال من التعليم التقليدي إلى التعلم المواكب للعصر. حيث يعد التعليم من أهم المقومات الأساسية التي ترتكز عليها الدول والحكومات في بناء مستقبلها في عصر المعلومات والإلكترونات؛ فمع ظهور أجهزة الحاسبات الشخصية وبرامجها التشغيلية إلى جانب تقنية المعلومات والاتصالات والإنترنت وتطورها المستمر ظهر التعلم الإلكتروني (E-Learning) وانتشر بشكل سريع، وأصبح من الواضح أن له مستقبلا باهرا، إلى حد أن المتوقع بل المؤكد بأن التعليم الإلكتروني سيكون هو الأسلوب الأمثل والأكثر انتشارا للتعليم والتدريب (السبيعي ومناصرة، 2017). وتعد العلوم من أهم المجالات التي أحدث الحاسب الآلي وتطبيقاته ثورة كبيرة في تعليمه، حيث تعد العلوم من أكثر المواد التي تحتاج في تعليمها وتدريسها، وتفسير مفاهيمها إلى استخدام التعليم الإلكتروني لمساعدة المعلمين للوصول إلى أهداف ونتاجات التعلم التي يسعون إلى تحقيقها لدى طلبتهم وأيضا لمساعدة الطلاب على اكتساب الخبرات المتعددة والمتنوعة (الشهري، 2009) فالتعليم الإلكتروني عدد من الفوائد العملية والتعليمية وخاصة في تدريس مادة العلوم، من خلال ما يتمتع به من خصائص ومقومات، والتي تبرز من خلال توفير إمكانية تصفح شبكة الإنترنت، بالإضافة إلى توفير إمكانية الدخول إلى الشبكة الكلية، وإمكانية استخدام البريد، كما أنه يتيح فرصة التواصل بشكل أفضل بين المتعلمين والمعلمين في الغرف الافتراضية التي تسع أعداد غير محدودة فضلا عن القاعات الصفية التي لا تسع إلا لعدد محدود جدا، حيث يضاف إلى ذلك بأنها تتيح للمعلم استخدام نظام إدارة المحاضرة، وتتيح لطلبة إمكانية تسجيل المحاضرات وتخزينها، كما أنها تسهم في عرض شرائح العروض التقديمية والبرمجيات المختلفة مع إمكانية الشرح والتعليق عليها، بالإضافة إلى إمكانية استخدامه من قبل المعلمين في برمجة مواد ومقرارات العلوم بطريقة إلكترونية تفاعلية، مما يسهم في تبسيط المفاهيم العلمية، وعرضها بطريقة بعيدة عن التعقيد (Horton& Horton, 2003).
|
| 520 |
|
|
|f The study aims to identify the trends of science teachers towards e-learning in distance education and the difficulties they face in light of the Corona pandemic. The study was based on a descriptive and analytical method. The study community consists of science teachers from the Shoonah Janoobiah District in the Hashemite Kingdom of Jordan. The study sample included 77 male and female teachers who were randomly selected. The study results showed that the trends of science teachers towards e-learning with distance education came at a positive level with an arithmetic average of (3.53). The difficulties faced by science teachers towards e-learning with distance education reached a high degree with an arithmetic average of (3.89). The study recommended that courses and workshops should be held for teachers and students to develop their tendency towards e-learning, train them on how to use it, and pay attention to providing devices and techniques used in e-learning. The study also recommended that educational materials should be modified to make them suitable for the application in e-learning. The global community is witnessing an accelerated change in the field of information and communication technology and has become a feature of this era, which in turn has reflected on the institutions of society, including educational institutions. This technical change has led to a major knowledge revolution that has led to the fading of time and space confines and has become an urgent need to move from traditional education to modern learning. Education is one of the most important elements on which countries and governments build their future in the age of information and electrons. With the emergence of personal computers and their operational programs, as well as information and communication technology and the Internet and its continuous development, E-learning has emerged and spread rapidly. It has become clear that it has a great future, to the extent that it is expected and rather certain that e-learning will be the best and most widespread method of education and training (Al-Subaie and Manasara, 2017). Science is the most important field in which the computer and its applications have revolutionized its teaching. Science is one of the most important subjects that in order to teach and interpret its concepts, require e-learning to help teachers reach the learning goals and outcomes they seek to achieve among their students and also to help them gain multiple and varied experiences (Al-Shahry, 2009). E-learning has a number of practical and educational benefits, especially in teaching science, through its characteristics and components, which are highlighted by providing access to the Internet, in addition to providing access to the overall network and the possibility of using mail. It also provides an opportunity to communicate better between learners and teachers in virtual rooms that accommodate unlimited numbers beside the classrooms that can just accommodate a very limited number. In addition, it allows the teacher to use the lecture management system and allows students to record and store lectures. It also contributes to the presentation of slides of presentations and various software with the ability to explain and comment on them. In addition, teachers can use it to program science materials and documents in an interactive electronic way, which contributes to simplifying scientific concepts and presenting them in a far simple manner (Horton & Horton, 2003). This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعلمية
|a التعليم الإلكتروني
|a التدابير الوقائية
|a فيروس كرونا "كوفيد-19"
|
| 773 |
|
|
|4 الاقتصاد
|6 Economics
|c 004
|e Remah Review for Research and Studies
|f Rimāḥ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 059
|m ع59
|o 1371
|s مجلة رماح للبحوث والدراسات
|v 000
|x 2392-5418
|
| 856 |
|
|
|u 1371-000-059-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1176810
|d 1176810
|
