ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Evaluating the Teaching Practi...>الوصف

Evaluating the Teaching Practices of Middle School Mathematics Teachers: Classroom Observations

العنوان بلغة أخرى: تقويم مهارات التدريس لمعلمي الرياضيات للمرحلة المتوسطة في مدينة حائل: ملاحظات صفية
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الرشيدي، نواف عوض خلاف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alreshidi, Nawaf Awadh Kallaf
المجلد/العدد: مج29, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1176845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | التدريس الفعال | التدريس المتمايز | معلمو الرياضيات | التعلم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
Classroom Observation | Mathematics Teachers | Middle School Students | Effective Teaching Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الوصفية إلى اكتشاف إلى أي مدى معلمي الرياضيات للمرحلة المتوسطة في مدينة حائل يمارسون التدريس الفعال. وقد تم إجراءها في الفترة من 1/1/2019 إلى 31/1/2019. واستخدمت بطاقة الملاحظة لرصد أداء ١٢ معلم في ٢٤ حصة دراسية، بواقع حصتين لكل معلم وبواسطة ملاحظين: أحدهما الباحث، والأخر معلم تم تدريبه لهذا الغرض. أظهرت النتائج أن مهارات التدريس الفعالة في مجال التقويم، ووضوح التدريس، وإدارة الصف، ومهارات التدريس كانت متوفرة لدى أفراد العينة بمستوى متوسط. كما أن مهارات التدريس الفعالة المرتبطة بمناخ الفصل، والتدريس المتمايز كانت متوفرة لدى أفراد العينة بمستوى ضعيف. إضافة إلى أن الممارسات التدريسية الفعالة والتي تتعلق بالتعلم النشط وتطوير مهارات ما وراء المعرفة كانت متوفرة لدى أفراد العينة بمستوى ضعيف جدا. وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

The aim of this descriptive study is to explore the extent to which Hail city middle school mathematics teachers practice effective teaching. This study was implemented over the period of 1st to 31st January 2019, when 48 lessons were observed, two lessons for each of the 12 teachers, by two observers: the author and a trained teacher. The results conclude that effective teaching related to ‘assessment and evaluation’, ‘clarity of instruction’, ‘classroom management’, and ‘instructional skills’ was practiced at moderate levels. The results also reveal that effective teaching relating to ‘classroom climate’ and ‘differentiation and inclusion’ was practiced at weak levels. In addition, effective teaching related to ‘promoting active learning’ and ‘developing metacognitive skills’ were practiced at an extremely weak level. The implications of this study are discussed.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.