تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Teaching Mathematics Remotely...>الوصف

Teaching Mathematics Remotely for the Middle School: Challenges and Proposals Development from the Perspective of Mathematics Teachers in the Kingdom of Saudi Arabia

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Elseidy, Mansour Samir Elsayed (Author)
المجلد/العدد: ع18, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 610 - 635
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المختبرات الافتراضية | معلمو الرياضيات | التعليم المتوسط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم عن بعد | التحديات | مقترحات التطوير | تدريس الرياضيات | Distance Learning | Challenges | Development Proposals | Teaching Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد تحديات تعلم الرياضيات عن بعد بالنسبة للمدرسة المتوسطة والتوصيات المتعلقة بالتطوير من وجهة نظر معلمي الرياضيات، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبيان كأداة للدراسة. تألفت عينة الدراسة من (۱۲۹) معلم ومعلمة رياضيات يعملون في المرحلة المتوسطة في مكتب التعليم الإداري في مكة المكرمة، وأظهرت النتائج أن هناك تحديات كبيرة في تدريس الرياضيات عن بعد للمرحلة المتوسطة، وأن التحدي الأكثر أهمية هو "اعتماد بعض المتعلمين على الآخرين في عمليات تسجيل الدخول وإكمال المهام". وفي تعلم الرياضيات عن بعد، وكثرة غياب المتعلمين وإهمالهم لدروس الرياضيات في التعلم عن بعد، الذي يؤثر على مستواهم الأكاديمي، وضعف المتابعة والتغذية المرتدة من جانب الأسر لأطفالهم في تعلم الرياضيات عن بعد، وهناك حاجة كبيرة لتطوير تعلم الرياضيات عن بعد للمرحلة المتوسطة، وأحد أهم النتائج هو ما خلصت إليه الدراسة من توفير أجهزة تقنية والإنترنت لمن لا يملكونها، والحد من المحتوى التعليمي من حيث التركيز على النوعية وليس الكمية في نظم التعلم المستخدمة لتدريس الرياضيات عن بعد، بما في ذلك المهام والأنشطة وما إلى ذلك، يركز مديرو المدارس والمعلمون والمشرفون على نتائج التعلم من خلال التعليم عن بعد، وأوصت الدراسة بإنشاء مراكز للتعليم عن بعد في إدارات التعليم، والعمل على تطوير نظم لإدارة التعلم التكيفي، وإسناد الإشراف على التعليم عن بعد وإدارته إلى المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وتخفيض الأعباء الإدارية على معلمي ومعلمات الرياضيات في المدارس المتوسطة، وتفعيل دور مجتمعات التعلم عن بعد، التعلم المهني، والعمل على إضافة مختبر افتراضي للرياضيات، وتوفير التدريب النوعي المستمر لمعلمي الرياضيات.

The study aimed to identify the challenges of distance learning mathematics for the middle school and recommendations for development from the point of view of mathematics teachers. The study used the descriptive approach and questionnaire as a tool for the study. The study sample consisted of (129) Mathematics teachers engaged in the intermediate stage in the Makkah Administration Education Office, and the results showed that there are major challenges in teaching mathematics remotely for the intermediate stage, and that the most important challenge is “the dependence of some learners on others in the login processes and completing tasks.” In distance learning mathematics, the frequent absence of learners and their neglect of mathematics lessons in distance learning, which affects their academic level, the weak follow-up and feedback by families to their children in learning mathematics remotely, and there is a great need to develop distance learning mathematics for the middle stage, and one of the most important results is What the study concluded was providing technical devices and an Internet connection to those who do not have them, and reducing educational content in terms of focusing on quality and not quantity in the learning systems used to teach mathematics remotely, including assignments, activities, etc. School principals, teachers, school principals, and supervisors focus on learning outcomes through Distance education. The study recommended establishing distance education centers in education departments, working to develop adaptive learning management systems, Entrusting supervision and management of distance education to specialists in the field of educational technology, reducing administrative burdens on mathematics teachers in middle schools, and activating the role of distance learning communities. Professional learning, working to add a virtual mathematics laboratory, providing continuous qualitative training for mathematics teachers.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.