ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، لما محمد بكار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فرغلي، حمدي محمد مرسي (مشرف) , بشاي، زكريا جابر حناوي (مشرف)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 53 - 89
رقم MD: 1177140
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | استراتيجيات التعليم | المسائل الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية التعليم المتمايز | مهارات حل المسألة الرياضية | Differentiated Education Strategy | Mathematical Problem | Solving Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مدى أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية، وتنمية مهارات حل المسألة الرياضية، ولتحقيق ما يهدف إليه البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة، وكانت مجموعة البحث مكونة من (71) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمعهد فتيات حسين رشدي الثانوي الأزهري بمحافظة أسيوط، تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية مكونة من (36) طالبة درسن باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وضابطة مكونة من (35) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، وطبق البحث على وحدتي الجبر (البرمجة الخطية) والهندسة (الخط المستقيم) في مقرر مادة الرياضيات بالصف الأول الثانوي للعام الدراسي 2019/2020م، وتمثلت مواد البحث وأدواته في دليل المعلم، وكراسة الأنشطة للطلاب، واختبار مهارات حل المسألة الرياضية: (قراءة المسألة وفهمها، والتخطيط للحل، وتنفيذ الحل، والتحقق من صحة الحل)، واختبار مهارات التفكير الرياضي (الاستقراء، والاستنباط، والتعميم، والتعبير بالرموز، وإدراك العلاقات)، وطبقت الأدوات قبليًا وبعديًا بعد التأكد من ثباتها وصدقها. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المسألة الرياضية، لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة "ت" (9,48)، وكذلك وجود حجم تأثير مرتفع في المتغير التابع (حل المسألة الرياضية)، وبلغت قيمته (0,57) وهي قيمة كبيرة. وأوصى البحث: تدريب المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجية، والإفادة من أدوات البحث ومواده وتوظيفها في العملية التعليمية، كما قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفرت عنه نتائج البحث.

The aim of the research is to identify the extent of the impact of using the differentiated education strategy in teaching mathematics to high school students, developing skills for solving a mathematical problem, and to achieve the goal of the research, the researcher used the quasi-experimental approach based on the experimental and control groups. The research consisted of (71) female students from the first grade of secondary school at the Hussein Rushdie Secondary Girls Institute in Al-Azhari in Assiut Governorate. They were distributed into two groups: an experimental group consisting of (36) students who studied using the differentiated education strategy, and a female officer consisting of (35) students who studied in the usual way. The research was applied to the units of algebra (linear programming) and geometry (straight line) in the mathematics course in the first grade of secondary school for the academic year 2019/2020 AD, and the research materials and tools were represented in the teacher's guide, the activities brochure for students, testing the mathematical problem solving skills (reading and understanding the problem, planning To solve, implement the solution, verify the correctness of the solution), test mathematical thinking skills (induction, deduction, generalization, expression in symbols, perceive relationships), and applied the tools both a little later After making sure of its stability and authenticity. The results resulted in a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the mathematical problem-solving skills test, in favor of the experimental group, where the value of “T” was (9.48), as well as the presence of a high impact size. In the dependent variable (solving the mathematical problem), and its value (0.57) is a large value. The research recommended: training teachers to use this strategy, making use of research tools and materials and employing them in the educational process. The researcher also presented a set of proposals related to the results of the research.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.