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Problématiques des Technologies de L'Information et de la Communication en Éducation: L'exemple de L'enseignement à Distance
| العنوان بلغة أخرى: |
The Problematics of Information and Communication Technologies in Education: E-Learning as an Example |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الجزائرية لبحوث الإعلام والرأي العام |
| الناشر: | جامعة عمار ثليجي الأغواط - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية والحضارة - قسم علوم الإعلام والإتصال |
| المؤلف الرئيسي: | Ben Lagha, Faten (Author) |
| المجلد/العدد: | مج3, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 1 - 19 |
| DOI: |
10.54529/2325-003-001-024 |
| ISSN: |
2602-7356 |
| رقم MD: | 1178449 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Technologies of Information and Communication | Education | E-Learning | Autonomy
|
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
The aim of this paper is to investigate the principles of mediated learning in a global context characterized by the introduction of technologies and their use in the educational field. First, the socio-historical context of the introduction of technologies in the educational field, and more specifically, distant education is studied. Second, the paper discusses the scientific orientations around the issue of ICT and the debates on the principles and foundations of this mode of teaching. The fact that this teaching mode is strongly conditioned by two types of technical and cognitive knowledge, which require autonomy, is highlighted in this study. However, this notion of autonomy has created tensions between researchers, as it is considered an essential condition for some and not a prerequisite for others. Cet article se donne comme objectif de traiter les principales réflexions scientifiques à propos des fondements de l’enseignement médiatisé dans un contexte global caractérisé par l'insertion des technologies et par leur usage dans la sphère éducative. Dans un premier temps le texte trace les contextes socio-historiques de l’introduction des technologies en éducation plus précisément l'enseignement à distance; ensuite il étudie les orientations scientifiques autour de la problématique des TICE; enfin il montre les débats à propos des principes de ce mode d'enseignement : il met en évidence qu'il est fortement conditionné par deux types de connaissances permettant l’accès au savoir: techniques et cognitives nécessitant de l’autonomie, or il se trouve que cette notion d'autonomie avive plusieurs tensions entre les chercheurs compte tenu du fait qu’elle est considérée comme une condition indispensable pour certains et n’est pas un pré- requis pour d’autres. |
|---|---|
| ISSN: |
2602-7356 |
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