ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجيات الت...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الحس الجغرافي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Differentiated Instruction Strategies in Teaching Social Studies in Developing Geographical Sense and Achievement Motivation among Preparatory School Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، صلاح محمد جمعة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14, ج11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 170 - 258
DOI: 10.21608/JFUST.2020.49016.1164
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1178516
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس الدراسات الاجتماعية | الحس الجغرافي | الدافعية للإنجاز | استراتيجيات التدريس | التعليم المتمايز
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | الحس الجغرافي | الدافعية للإنجاز | Differentiated Instruction | Geographical Sense | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التحقق من فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية الحس الجغرافي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث تم إعداد قائمة بأبعاد الحس الجغرافي، وقائمة بأبعاد الدافعية للإنجاز، وإعداد وحدة (الجغرافيا الطبيعية للعالم) في ضوء استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز، وإعداد اختبار في أبعاد الحس الجغرافي، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم إجراء تجربة البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة المشرك قبلي الإعدادية بإدارة يوسف الصديق التعليمية بمحافظة الفيوم قوامها (٩٠) تلميذا مقسمة إلى مجموعة تجريبية وقوامها (٤٥) تلميذا، ومجموعة ضابطة وقوامها (٤٥) تلميذا، وذلك في الفصل الدراسي الأول 2019/2020م، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية أبعاد الحس الجغرافي لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية الدافعية للإنجاز، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بتعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة.

The current research aimed to find out the effectiveness of using differentiated instruction strategies in teaching social studies (geography) in developing geographical sense and motivation for achievement among third-year prep school students. For this purpose, a list of geographical sense dimensions, and a list of motivation for achievement dimensions have been designed. Teaching materials included the (Physical Geography of the World) unit designed in light of the use of differentiated instruction strategies. Measurement instruments included a geographical sense test, and motivation for achievement scale. The research experiment was conducted on a group of third-year prep school students in south Mesharak Preparatory School in Yusuf Al-Siddiq educational administration, Fayoum governorate (90) pupils divided into an experimental group of (45) students, and a control group of (45) students, in the first semester of 2019/2020). Results of the research showed the effectiveness of using differentiated instruction strategies in teaching social studies (geography) in developing the dimensions of the geographical sense of the study sample (statistically significant differences at the level of (0.01), were found between the experimental and control groups, in favor of the experimental group. Also, the results of the research showed the effectiveness of using differentiated instruction strategies in teaching social studies (geography) in developing motivation for achievement, as statistically significant differences at the level of (0.01) were found between the experimental and control groups, in favor of the experimental group. The researcher introduced a set of recommendations and suggestions related to teaching and learning of social studies in the various educational stages.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.