| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس العلوم لتنمية بعض مهارات عمليات العلم ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد سجل نشاط التلميذ ودليل المعلم وفقا لاستراتيجيات التفكير المتشعب، كما تم إعداد أداتي البحث المتمثلة في: اختبار مهارات عمليات العلم ومقياس الدافعية للإنجاز، وقد تكونت عينة البحث من (٨٤) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقد تم تقسيم تلك العينة إلى مجموعتين عدد كل منها (٤٢) تلميذا وتلميذة أحدهما تمثل المجموعة التجريبية التي تدرس باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب والأخرى تمثل المجموعة الضابطة والتي تدرس بالطريقة المعتادة، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰٫۰۱) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات عمليات العلم ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود أثر كبير لاستراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية بعض مهارات عمليات العلم ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.
The aim of this research was to identify the effect of using the neural branching strategies in the teaching of science to develop some skills of the processes of science and motivation of achievement in the students of the preparatory stage. To achieve the goal of the research, the student's activity book and teacher's guide were prepared in accordance with the neural branching strategies. As has been prepared atest for the skills of science processes and achievement motivation scale. The study sample consisted of (84) students and students of the first grade preparatory class. This sample was divided into two groups (42 students in each group) The results of the study were as follows: There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the students in the experimental and pilot groups in the post-application of the labor skills science test as a whole and in each dimension for the benefit of the students of the experimental group, and the presence of statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the students of the experimental and pilot groups in the post-application of the measure of motivation for achievement as a whole and in each dimension infavour of students in the experimental group, Of the strategies of thinking in the development of some of the skills of the processes of science and motivation for achievement in the first grade students.
|
