ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







واقع برنامج إعداد معلم تربية الطفل وتكوينه في جامعة البلقاء التطبيقية

المصدر: المؤتمر العلمي الأول لكلية العلوم التربوية: مستقبل التربية في الوطن العربي في ضوء الثورة المعلوماتية
الناشر: جامعة جرش - كلية العلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد فؤاد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
مكان انعقاد المؤتمر: جرش
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية العلوم التربوية ، جامعة جرش الأهلية
الشهر: إبريل
الصفحات: 145 - 164
رقم MD: 117882
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تزداد الحاجة إلى مراجعة نظام إعداد معلم تربية الطفل وخطة الدراسة في الجامعات الأردنية؛ نتيجة لما يشهده العالم اليوم من تغيرات وتطورات، وفقاً لأحدث الاتجاهات العالمية في مجال تربية المعلمين؛ لتوفير المعارف والمهارات والقيم والاتجاهات التي تساعد المعلمين على القيام بالمهام والمسؤوليات المنوطة بهم أثناء تعليمهم في مرحلة الطفولة المبكرة. من هنا يرى الباحث أن من السبل الممكنة لتحسين نوعية التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في الأردن، هو الاهتمام ببرامج تكوين المعلمين وإعدادهم قبل الخدمة، فجاءت هذه الدراسة لتبحث في المكون الأول لنظام إعداد معلم تربية الطفل قبل الخدمة (المدخلات) في الجامعات الأردنية بصورة عامة، وجامعة البلقاء التطبيقية بصورة خاصة. فهي تتناول تصميم برامج إعداد المعلمين وتكوينهم من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين: ما أهم الاتجاهات التي تحدد برامج إعداد معلم تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية. وما واقع تطبيق برامج إعداد معلم تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية في ضوء معايير الجودة الشاملة. وقد أظهرت نتائج الدراس أن إعداد معلم تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية يتم من خلال نظامين أساسيين هما: النظام التكاملي، والنظام التتابعي، كما أظهرت نتائج الدراسة أن برنامج إعداد معلم تربية الطفل في جامعة البلقاء التطبيقية، بحاجة إلى إعادة النظر في بعض جوانبه كالأهداف وسياسات قبول الطلبة في البرنامج والتربية العملية (التدريب الميداني)؛ الأمر الذي سينعكس إيجاباً على كفاءة المعلمين، وتحقيق معايير الجودة الشاملة.

The need for revision of Child Education teachers' preparatory system and study plan in the Jordanian universities is increasing. This state of increase has come out of what the world is witnessing today of changes and developments; as per the most modem world trends in the field of teachers' preparation in order to provide knowledge's, skills, values and trends that can in turn assist teachers to assume what they are assigned of duties and responsibilities of teaching in the early childhood stage. The researcher views, upon such a point, that of the possible means to improve the quality of teaching in the early childhood stage in Jordan is to get concerned with the programs of preparation and formation of preservice teachers. This study, therefore, has come to examine the first component of early childhood preservice teachers' preparatory system (inputs) in the Jordanian universities in general, and in Al- Balqa'a Applied University in particular. The study as well deals with the designation of programs of preparation and formation of teachers through answering the following two questions: • What are the most important trends upon which the programs of preparation of child education teachers are based in Al- Balqa'a Applied University? • What is the nature in which the programs of preparation of child education teachers in Al-Balqa'a Applied University are applied in light of the comprehensive quality standards? The study showed in its findings that the preparation of child education teachers in Al-Balqa'a Applied University is run through two main systems: the integrative system and the consecutive system. It showed also that program of preparation of child education teachers in Al-Balqa'a Applied University needs to be revised in regard with some aspects of it such as objectives, policies of admission, and practical education (field training); the matter which will be positively reflected upon the teachers' competence and achievement of the comprehensive quality standards.