| المستخلص: |
يعد معلم المتفوقين والموهوبين ركنا أساسيا في رعايتهم وتربيتهم، لذلك أن توفر لديه بصيرة نافذة ومعتقدات سليمة تساعده على فهم تلاميذه وتقدير إمكاناتهم ومعرفة ما يلائم نموهم من خبرات، حتى يستطيع توجيه هؤلاء التلاميذ واستثمار طاقاتهم إلى أقصى حد ممكن. ومن خلال المحاضرات لطلبة الدراسات العليا وخاصة عند تدريس موضوعات تتعلق بالمتفوقين تبين للباحثين أن هناك أفكارا مغلوطة واعتقادات غير صحيحة عن الأطفال المتفوقين والموهوبين. ولاشك أن وجود مثل هذه الأفكار لدى المعلمين سوف يؤثر سلبا على أساليب تعاملهم مع هذه الفئة من الطلبة، وانطلاقا من مقولة أن التعرف على الحقائق يمثل البداية في تكوين اتجاهات إيجابية نحو الأفكار والأشياء والأشخاص، رأى الباحثان أن إعداد برنامج إرشادي جمعي يمكنه أن يسهم في إحداث تعديل في اتجاهات عينة الدراسة من خلال لقاءات ونقاشات وقراءات على مدار عدد كاف من الجلسات. ولتحقيق هذا الغرض: قام الباحثان بتصميم مقياس اتجاهات معلمي التعليم العام نحو الأطفال المتفوقين والموهوبين واتخاذ الإجراءات السيكومترية لثباته وصدقه ومن ثم تطبيقه على عينة منتقاة من طلبة الدراسات العليا وهم معلمين في التعليم الحاصلين على الأقل درجة على هذا المقياس ولديهم اتجاهات سلبية تجاه الأطفال المتفوقين والموهوبين. حيث تكونت هذه العينة الإجمالية من (300) معلما ومعلمة تم انتقاء (30) منهم بواقع (10) معلمين ومعلمات في المرحلة الابتدائية و(10) معلمين ومعلمات في المرحلة الإعدادية و(10) معلمين ومعلمات في المرحلة الثانوية. طبق الباحثان برنامج الدراسة على معلمين ومعلمات أفراد العينة بهدف تعديل اتجاهاتهم وأفكارهم السلبية نحو الأطفال المتفوقين والموهوبين. وقد دارت جلسات البرنامج حول المفاهيم الصحيحة للتفوق والموهبة والابتكار، ومحددات التفوق والموهبة، وطرق الكشف عنها، وخصائص الموهوبين وغيرها، فضلا عن كثير من المعتقدات والآراء والاتجاهات، حيث تم استخدام العديد من الفنيات والأساليب كالمحاضرات والمناقشات التربوية والحوار الهادف البناء، وتبادل الخبرات، وإعادة البناء المعرفي، وعرض وسائل تعليمية، وبعض إنجازات الطلبة المتفوقين. وقد أظهرت نتائج الدراسة بعد القياس البعدي للبرنامج المستخدم تعديل الاتجاهات السلبية والمعتقدات الخاطئة لمعلمي المراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية نحو الأطفال المتفوقين والموهوبين من أفراد المجموعة التجريبية.
The teacher of the gifted and talented is A key element (cornerstone) in their care and education, so he must have a clear vision and sound beliefs that help him to understand his students and assess their potentials and know what suits their growth experiences so that he can guide these students and invest their energies to the maximum extent possible through lectures and postgraduate students, topics related to gifted students show that there are misconceptions and false beliefs about gifted and talented children. There is no doubt that the presence of such ideas among teachers will negatively affect their methods dealing with beliefs this class of students. Based on the saying the beginning of the facts in the formation of positive attitudes in terms of ideas and things and people so that researchers saw a collective pilot program that can contribute to bring about changes in the directions of the study sample through meetings and discussions and readings over a sufficient number of the sessions of preparation. To achieve this goal, the researchers designed a measure of the attitudes of general education teachers towards gifted and talented children, and adopted Psychometric procedures for their account validity and stability ans applied to the sample that selected from the postgeaduate studies. They are teachers in general education who have less than this degree and have negative attitudes to words gifted and talented children. The total sample consisted of (300) teachers (males & females). 30 of whom were selected by (10) teachers (males & females) in the primary stage, (10) teacheds in the preparatory stage, and (10) teachers (males & females) in the secondary stage. The researchers applied the study program to the teachers (males & females) of the sample in order to adjust their attitudes and negative ideas to words the gifted and talented children. The sessions of the program focused on the correct concepts of superiority, talent, innovation, determinants of excellence, talent and methods of detection, characteristics of talented people and others, as well as many beliefs, opinions and misconceptions about the methods of care and teaching methods and dealing with them and then modifying these attitudes where many techniques and methods were used such as lectures, The purpose of building and the exchange of experiences and the reconstruction of knowledge and presentation of educational means and achievements of outstanding students and live exampless of them. The results of the study showed after the post-measurement of the program used to modify the negative attitudes and false beliefs of primary, middle and secondary teachers to words the gifted and talented children of the experimental group.
|
