ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج باستخدام قصص الأ...>الوصف

فاعلية برنامج باستخدام قصص الأطفال المصورة في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ متلازمة داون

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Using Children's Pictured Stories for Developing Reading Skills of Students with Down Syndrome
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عبدالصبور منصور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدمرداش، نعمت محمد محمد خلف (م. مشارك), خلف، سناء حسن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 424 - 451
DOI: 10.21608/JFTP.2021.42890.1084
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1179329
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | قصص الأطفال | المهارات القرائية | ذوى الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج قصص الأطفال المصور | مهارات القراءة | متلازمة داون | Children's Pictured Stories | Reading Skills | Down's Syndrome
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن فعالية برنامج باستخدام قصص الأطفال المصورة في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ متلازمة داون، والتأكد من مدى استمرارية فعالية هذا البرنامج على المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (١٢) تلميذ من متلازمة داون بمدرسة التربية الفكرية بدمياط وتراوحت أعمارهم ما بين (9 -12) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتمثلت أدوت الدراسة فيما يلي: مقياس ستانفورد -بينيه للذكاء (الصورة الخامسة، جال هـ. رويد، تعريب وتقنين صفوت فرج، ٢٠١١)، مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (محمد سعفان، دعاء خطاب، ٢٠١٦)، مقياس فاينلاند للسلوك التكيفي (إديجار دول، تعريب وتقنين بندر بن ناصر العتيبي، ٢٠٠٤)، اختبار مهارات القراءة (إعداد الباحثة)، كما تم تطبيق البرنامج القصصي المصور على تلاميذ المجموعة التجريبية، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وأسفرت أهم النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي على اختبار مهارات القراءة، لصالح المجموعة التجريبية، حيث كانت قيم (Z) دالة عند مستوى 0.01، لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتطبيق التتبعي على اختبار مهارات القراءة، حيث جاءت قيم (Z) غير دالة إحصائيا.

The Effectiveness of a Program Using Children's Pictured Stories for Developing Reading Skills of Students with Down Syndrome. The current study aimed at investigating the effectiveness of a Program Using Children's Pictured Stories for Developing Reading Skills of Students with Down Syndrome. Sample of the study consisted of twelve Down's syndrome students at Intellectual Education School at Damietta. Their ages varied between (9-12) years. Sample was divided into two groups experimental and control groups. Following tools were administrated: Stanford-Binet Intelligence, 5th edition (Gale H. Roi, translated by Safwat Farag, 2011), economic, social, and cultural measurement (Mohamed Saafan, Doaa Khatab, 2016), Vineland Adaptive Behavior Scales (Edgar Doll, translated by (Bander Naser El-Eteeby, 2004), Reading Skills Test (prepared by the researcher). The experimental group was taught by the children's pictured stories program while the control group was taught by the traditional method. Results revealed that There are statistically significant differences between the mean ordinal scores of the experimental and control groups in the pre-administration in the Reading Skills Test in favor of the experimental group as (Z) value is significant at 0.01 level. There is no statistically significant difference between the mean ordinal score of members of the experimental group in the post-administration and follow up the administration of the reading skills test as (Z) value was not significant.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.