ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الخدمات المساندة في البرا...>الوصف

واقع الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض

العنوان المترجم: The Reality of Support Services in The Transitional Programs for Students with Intellectual Disabilities in Intellectual Education Institutes and Programs in Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمري، شيخة بنت نايف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدوسري، مبارك سعد الوزرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 675 - 708
DOI: 10.21608/JFTP.2021.98003.1163
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1179478
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | التربية الخاصة | البرامج الإرشادية | الاستقلال الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات المساندة | البرامج الانتقالية | برامج ومعاهد التربية الفكرية | الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية | Related Services | Transitional Programs | Intellectual Education Programs and Institutes | Students with Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

401

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية ببرامج ومعاهد التربية الفكرية بمدينة الرياض. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وذلك من خلال استخدام الاستبانة للإجابة عن أسئلة الدراسة. وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (73) مشرفاً ومشرفة في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مدى توافر الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية في معاهد وبرامج التربية الفكرية من وجهة نظر المشرفيين والمشرفات جاء بدرجة توافر قليلة. كما بينت الدراسة أن هناك عدد من التحديات التي تواجهه تفعيل الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، مرتبة تنازليا تمثلت في: قلة وجود متخصصين بتقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، قلة توافر الأجهزة والوسائل وأدوات التقييم لتقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، قلة التأهيل والتطوير للمتخصصين في تقديم الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، عدم وضوح الأنظمة والقوانين للخدمات المساندة في البرامج الانتقالية، ضعف التعاون بين المتخصصين في تقديم الخدمات المساندة ومقدمي البرامج الانتقالية، ضعف التعاون بين مقدمي الخدمات المساندة والأسر باعتبارهم أحد أعضاء فريق الانتقال، عدم وضوح مفهوم الخطة الانتقالية والخدمات التي تتضمنها. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوفير الخدمات المساندة في البرامج الانتقالية في معاهد وبرامج التربية الفكرية، وتعزيز التعاون بين المتخصصين في تقديم الخدمات المساندة ومقدمي البرامج الانتقالية، والاهتمام بتطوير وتحسين الخدمات المساندة الهادفة لتواكب احتياجات الطلاب في المرحلة الانتقالية، والعمل على توضيح حاجة الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية للخدمات المساندة في ملخص الأداء بعد مغادرتهم للنظام المدرسي.

The study investigated the reality of related services in the transitional programs for students with intellectual disabilities in the intellectual education programs and institutes in Riyadh. The study followed the descriptive survey method ا it uses the questionnaire to answer the study questions. The number of the study sample was (73) male and female supervisors in the intermediate and secondary stages. The study concluded that the availability of related services in the transitional programs in intellectual education institutes and programs from the supervisors’ point of view came with a low degree of availability. It was clear from the results that the most challenges faced by the activation of related services in transitional programs were (the lack of availability of related services in transitional programs, lack of cooperation between specialists in providing related services and providers of transitional programs, The concept of the transitional plan and the services it contains are unclear. According to the results, the study recommends paying attention to providing related services in transitional programs in intellectual education institutes and programmes, and strengthen cooperation between specialists in providing related services and providers of transitional programs, Attention developing and improve related services, which aims to keep pace with the needs of students in the transitional stage clarifying the need for supporting services in the performance summary after they leave the school system.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.