ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الخدمات الانتقالية المقدم...>الوصف

واقع الخدمات الانتقالية المقدمة للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم في مدينة جازان

العنوان بلغة أخرى: The Provision of Transitional Services for Students with Intellectual Disability from the Perspective of Teachers of Students with Intellectual Disability in the City of Jizan
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: آل ناصر، معتز بالله محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المالكي، سعيد عالي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 221 - 248
DOI: 10.33843/1152-011-003-013
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1165075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الهمم | الإعاقة الفكرية | الخدمات الانتقالية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخدمات الانتقالية | الإعاقة الفكرية | الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية | Transition Services | Intellectual Disability | Students with Intellectual Disability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتبر الخدمات الانتقالية من البرامج التي تقدم للتلاميذ ذوي الإعاقة خلال المراحل الدراسية الأساسية من أجل مساعدتهم على الانتقال بشكل سهل وسلس من المرحلة الدراسية إلى مرحلة ما بعد الدراسة. تهدف هذه الخدمات الانتقالية إلى مساعدة الطلاب ذوي الإعاقة على إكساب مهارات متنوعة في عدة مجالات من أجل أما الحصول على وظيفة مناسبة لإمكانياتهم وقدراتهم أو إكمال التعليم الجامعي، وبالتالي يتم تحقيق الاستقلالية المعيشية لهم. لذلك، هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع الخدمات الانتقالية المقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في جميع المدارس الحكومية التي تحتوي على برامج للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمدينة جازان، السعودية. لجمع وتحليل بيانات الدراسة الحالية، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم تصميم استبانة تتكون من ثلاثة محاور أساسية، وتم تحكيمها من عدد من المتخصصين الأكاديميين بالجامعات السعودية. وبعد توزيع الاستبانة إلكترونيا على جميع أفراد مجتمع العينة وجمع الاستجابات، بلغ عدد معلمين ومعلمات التربية الفكرية الذي استجابوا للاستبانة ٧٦. بعد ذلك، استخدم الباحثان برنامج SPSS الإحصائي الشهير من أجل تحليل بيانات الدراسة ومن ثم العمل على تفسير النتائج كميا ووصفيا. توصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوى الخدمات الانتقالية المقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في ثلاثة محاور رئيسة: تقييم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية لتلقي الخدمات الانتقالية، إعداد وتنفيذ الخدمات الانتقالية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، تقييم وفاعلية الخدمات الانتقالية. كما لم تظهر نتائج الدراسة أي فروق ذات دلالة إحصائية عن واقع الخدمات الانتقالية المقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بين المعلمين والمعلمات تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة التدريسية، المؤهل العلمي، الجنس. أخيرا، قدمت الدراسة بعض التوصيات التي من شأنها المساهمة في تحسين بعض الخدمات الانتقالية المقدمة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، التي من أهمها تعريب وتقنين مقاييس خدمات انتقالية رسمية على البيئة السعودية.

Transition services are among the programs that are provided to students with disabilities during the basic school stages in order to help them make an easy and smooth transition from the school stage to the post-school stage. The purpose of transition services is to provide students with various skills in several areas in order to either obtain a job suitable for their capabilities and abilities or complete university education, thus, achieve independence. Therefore, the current study aims to know the reality of provided transition services to students with intellectual disabilities in the city of Jizan, Saudi Arabia. To collect and analyze data of the current study, the researchers used the descriptive approach, whereby a questionnaire was designed consisting of three main areas, and it was judged by a number of academic specialists in Saudi universities. After distributing the questionnaire electronically to all members of the sample and collecting responses, the number of teachers of intellectual education who responded to the questionnaire reached 76. After that, the researchers used the famous statistical program SPSS to analyze the study data and then work on interpreting the results quantitatively and descriptively. The results of the study found an increase in the level of transitional services provided to students with intellectual disabilities in three main areas: evaluation of students with intellectual disabilities to receive transitional services, preparation and implementation of transitional services for students with intellectual disabilities, and evaluation and effectiveness of transitional services. The results of the study also did not show any statistically significant differences regarding the reality of the transitional services provided to students with intellectual disabilities between male and female teachers depending on the variable number of years of experience, academic qualification, and gender. Finally, the study presented some recommendations that would contribute to improving some transitional services provided to students with intellectual disabilities, the most important of which is the localization and codification of standards for formal transitional services on the Saudi environment.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.