ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مؤسسات التعليم في تنمية ال...>الوصف

دور مؤسسات التعليم في تنمية المهارات الحياتية للطلاب: دراسة مطبقة على عينة من طلاب التعليم العام والجامعي بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Institutions in Developing Students Life Skills: A Study Applied to a Sample of Public and University Education Students in Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة كلية الخدمة الاجتماعية للدراسات والبحوث الاجتماعية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية الخدمة الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، ناصر عوض صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Nasser Awad Saleh
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 533 - 566
DOI: 10.21608/JFSS.2021.180822
ISSN: 2682-2660
رقم MD: 1181503
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التربوية | التعليم الجامعي | تنمية الإنسان | التواصل المجتمعي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلاب | التنشئة الاجتامعية | التنمية | المهارات | علم الاجتماع التربوي | Students | Social Upbringing | Skills | Educational Sociology
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى مشاركة مؤسسات التعليم العام والجامعي في مجتمع العربية السعودية لتنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلاب بالتركيز على الأبعاد الأساسية، وهي: البعد المعرفي، والأداتي، والفردي، والاجتماعي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من طلاب وطالبات المرحلتين الثانوية والجامعية بلغت (١٠٩٢) مبحوثا. وباستخدام منهج المسح الاجتماعي، جمعت الدراسة بياناتها باستخدام الاستبانة. وكشفت الدراسة عن عدد من النتائج، من أبرزها: أن مساهمة مؤسسات التعليم في تنمية المهارات الحياتية جاء بدرجة موافق وبمتوسط ٣,٦١ من متوسط أراء المبحوثين، وأن أكثر الأبعاد التي وجد أن مؤسسات التعليم اهتمت بها تتمثل في البعد الاجتماعي، فيما كان أقلها البعد الفردي. كما دلت نتائج الدراسة فيما يتعلق بالبعد المعرفي أن مهارة التفكير المنطقي جاءت على رأس اهتمام مؤسسات التعليم، بينما وجد أن أقل المهارات اهتماما يتمثل في التفكير النقدي، كما احتلت مهارة التواصل الفعال رأس القائمة بين مهارات البعد الفردي، واحتلت المرتبة الأخيرة مهارة تحقيق الذات. وفيما يتعلق بالبعد الأداتي الذي يمثل جانب الممارسة، وجد أن التعاون كان أهم المهارات والعمل الجماعي أقلها. وأخيرا كشفت الدراسة فيما يتعلق بالبعد الاجتماعي أن أهم المهارات تمثل في احترام العرق، في حين تمثل أدناها في التثقيف في الجوانب الرياضية.

This study aims at revealing the public and university education participation extent in the Kingdom of Saudi Arabia research community with regard to developing students' social skills focusing on the basic dimensions embodied in the cognitive, instrumental, individual, and social dimensions. The study was applied to a randomly selected sample of 1092 female and male students of the secondary and university stages. Utilizing the social survey method, the study collected its data via a questionnaire mechanism. A number of results were revealed, the foremost of which were the contribution of the educational institutions in developing life skills, which scored an average of 3.61 at the agreement scale of the respondents' opinions. Besides, it was found that the dimensions which the educational institutions had attached importance to the most were represented in the social dimensions, whereas the one with the least importance was the individual dimension. Also, pertinent to the cognitive dimension, the study results indicated that the logical thinking came on top of the educational institutions interests, while it was found that the skill having the least importance was the critical thinking one. The effective communication came on top of the list among the individual dimension skills. The skill of self-actualization ranked last, and regarding the instrumental dimension which represents the practice side, it was found that cooperation was the most important of skills, whereas the social work was the least important. Finally, with regard to the social dimension, the study revealed that the most important skill was the race respect while the skill of the least importance in this respect was the sports education.
ISSN: 2682-2660

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.