ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأنشطة الإثرائية الفيزيائ...>الوصف

دور الأنشطة الإثرائية الفيزيائية لتنمية الوعي المهني لدى طالبات المرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Role of Physical Enrichment Activities Based on the Twenty-First Century Skills in Developing Vocational Awareness among High School Students in Saudi Arabia
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: السلمي، نوال بنت حمد بن غطيش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulami, Nawal Hamad Ghitaish
مؤلفين آخرين: ابن إبراهيم، منال بنت حسن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 239 - 290
DOI: 10.33850/EJEV.2021.198973
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1183042
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنشطة الفيزيائية | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | أنشطة إثرائية | مهارات القرن الحادي والعشرين | الوعي المهني | المرحلة الثانوية | Effectiveness | Enrichment Activities | Twenty-First Century Skills | Vocational Awareness | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية أنشطة إثرائية فيزيائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية الوعي المهني لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. وبلغ عدد أفراد العينة (50) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، ثم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية (25) طالبة، وضابطة (25) طالبة. ولتحقيق الهدف من البحث: أعدت الباحثة أنشطة إثرائية فيزيائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. وتمثلت أداة البحث في مقياس للوعي المهني من إعداد الباحثة. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α)، بين متوسط استجابات أفراد المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الوعي المهني، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الأنشطة الإثرائية، كما بينت النتائج وجود أثر دال لتلك الأنشطة في تنمية مهارات الوعي المهني ككل، ولكل محور من محاور الوعي المهني (المهن واستخدام التقنيات التكنولوجية، قيم المهنة وأخلاقياتها، متطلبات المهنة وقوانينها، المهنة وتقدير الذات، المهنة والمهارات الاجتماعية، المهنة والعائد المادي والاقتصادي). وبينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (0.05≥α)، بين متوسط استجابات أفراد المجموعة التجريبية لمقياس الوعي المهني، قبل تنفيذ الأنشطة الإثرائية وبعدها، وكانت الفروق لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء النتائج تم التوصية بــ: استخدام (أنشطة إثرائية فيزيائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين) في تدريس مقرر الفيزياء في المرحلة الثانوية؛ لما ثبت من فاعليتها في تنمية مهارات الوعي المهني لديهم، وضرورة عقد دورات تدريبية مستمرة لتزويد معلمي الفيزياء بكيفية توظيف أنشطة إثرائية فيزيائية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في تدريس مقرر الفيزياء، وتزويد معدي مناهج الفيزياء، والمناهج التعليمية الأخرى ومطوريها بنتائج هذه الدراسة، وكذلك الدراسات التي أظهرت فاعلية أو أثر أنشطة إثراءيه أخرى في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين في العملية التعليمية، وضرورة الاهتمام بمهارات القرن الحادي والعشرين بما يسهم في زيادة مستوى وعي الطالبات باحتياجات سوق العمل، والمهارات المطلوبة لذلك.

The current research aims to measure the effectiveness of Physical Enrichment Activities Based on the Twenty-First Century Skills in Developing Vocational Awareness among High School Students in Saudi Arabia. The sample included (50) first-secondary grade students selected randomly and divided into experimental and control groups of 25 students each. To achieve the research goal, the researcher prepared physical enrichment activities based on the twenty-first century skills. An experimental method with a semi-experimental design was used for this purpose. The research tool consisted of a vocational awareness scale prepared by the researcher. The study results indicate statistically significant differences at the level of (α ≥0.05) between the mean scores of the members of the experimental and control groups at the post-application of the vocational awareness scale in favor of the experimental group that learned using enrichment activities. The results also showed a significant impact of these activities in developing vocational awareness skills as a whole as well as each topic of vocational awareness (professions and use of technological techniques, values and ethics of the profession, requirements and laws of the profession, profession and self-esteem, profession and social skills, profession and material and economic return). The results also showed statistically significant differences, at the level of (α ≥0.05), between the mean scores of the experimental group members on the vocational awareness scale, before and after the implementation of enrichment activities, and the differences were in favor of the post application. In light of the results, it was recommended to use (physical enrichment activities based on the twenty-first century skills) in teaching the physics course at the secondary level, due to its proven effectiveness in developing their vocational awareness skills, the need to hold continuous training courses to provide physics teachers with how to employ physical enrichment activities based on the twenty-first century skills in teaching a physics course, provide authors and developers of physics curricula, and other educational curricula with the results of this study, as well as studies that showed the effectiveness or impact of other enrichment activities based on the twenty-first century skills in the educational process, the need to pay attention to the skills of the twenty-first century that contributes to increasing the level of students' awareness of the needs of the labor market and the skills required thereof.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.