ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>الخبرة الميدانية المبكرة لطالب...>الوصف

الخبرة الميدانية المبكرة لطالبات تخصص رياض الأطفال: السياق السعودي

العنوان بلغة أخرى: The Early-Field Experience for Female Kindergarten Student Teachers: Saudi Arabia
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: حسين، ابتسام ياسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، حنان عبدالغفار عطية (م. مشارك), الغامدي، أماني خلف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 67 - 73
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1183508
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الطلبة المعلمون | رياض الأطفال | التربية العملية | التدريب الميداني | الكفاءة المهنية | جامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية العملية | إعداد المعلمات | الجوانب التنظيمية | الاستفادة المهنية | الطفولة | المستوى الدراسي | Practical Education | Teacher Preparation | Organizational Aspects | Professional Benefit | Childhood | Academic Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد واقع الخبرة الميدانية المبكرة في برنامج بكالوريوس إعداد معلمة رياض الأطفال من وجهة نظر الطالبات من خلال التتبع لمدة (5) فصول دراسية من الجانب التنظيمي الإداري. والمهني التعليمي، ولتحقيق الهدف صممت الباحثات استبانة من محورين أساسيين: الأول يتعلق بالجوانب التنظيمية والثاني بالاستفادة المهنية للخبرة الميدانية المبكرة، ولذلك اتبع هذا البحث الدراسات الاستطلاعية الطولية مستخدمًا منهج البحوث الطولية، حيث تكونت عينة البحث من (135) طالبة في برنامج بكالوريوس رياض الأطفال بإحدى الجامعات السعودية، وأسفرت نتائج البحث عن أن عدم وجود فروق جوهرية بين وجهة نظر الطالبات في (الجوانب التنظيمية –الاستفادة المهنية) باختلاف المستوى الدراسي، ولذلك جاءت استجاباتهن مرتفعة عن واقع الخبرة الميدانية المبكرة في برنامج بكالوريوس إعداد معلمة رياض الأطفال. كما توصلت الدراسة إلى ضرورة وجود دليل للخبرة الميدانية المبكرة لكل من (الطالبة-المشرفة-مديرات الروضات) موضح به دور كل منهن في الواقع الميداني، لأنه يسهم في نجاح وفاعلية التدريب العملي، والعمل على ربط المقررات الدراسية بالتدريب العملي، وعدم اقتصار التدريب الميداني على عام دراسي واحد لإكساب الطالبات الكفاءات المهنية اللازمة، وأوصى البحث بضرورة اعتماد الخبرة الميدانية المبكرة جزءًا أساسيًا في تدريب المعلمات، إجراء مزيد من الدراسات الطولية للتحقق من فاعلية برامج إعداد المعلمات.

The aim of the current research is to determine, from the female students’ point of view, the effectiveness of having early field experience in preparing kindergarten teachers as part of a bachelor's program. To accomplish its goal, the research tracked the program from an organizational, administrative, educational, and professional perspective for five semesters. It also measured professional participation in the program's early field experience. It used longitudinal surveys, and followed the longitudinal research approach, with the sample consisting of 135 students in the bachelor’s program for early childhood education at a Saudi university. The results of the research showed an absence of fundamental differences between the students’ viewpoints on organizational aspects and professional benefits at the academic level. The responses regarding the impact of early field experience as part of the BA program to prepare for teaching kindergarten were more positive. The research led to several field and further research recommendations, the most important of which are the adoption of early field experience as an essential part of training early childhood educators and further longitudinal studies to verify the effectiveness of teacher preparation programs.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.