The Most Common Physical Gestures used by Female Student Teachers during Managing the Classroom Interaction in the First Three Grades
| العنوان بلغة أخرى: |
ايماءات الطالبات المعلمات الجسدية الأكثر شيوعا في إدارتهن للتفاعل الصفي في الصفوف الثلاثة الأولى |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تشرين |
| المؤلف الرئيسي: | الزعبي، ريم محمد صايل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al- Zoubi, Reem Mohammed Sayel |
| المجلد/العدد: | مج39, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الصفحات: | 127 - 147 |
| ISSN: |
2079-3049 |
| رقم MD: | 1185993 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الطالبة المعلمة | إيماءة الجسد | إدارة التفاعل الصفي | Student Teacher | Physical Gesture | Classroom Interaction Management
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة إلى تعرف إيماءات الطالبات المعلمات الجسدية الأكثر شيوعا في إدارتهن للتفاعل الصفي في الصفوف الثلاثة الأولى، حيث اعتمدت الباحثة التصميم النوعي لملائمته لطبيعة الدراسة، وطريقة الملاحظة المباشرة لجمع البيانات المطلوبة. بلغ حجم مجتمع الدراسة 112 طالبا وطالبا، وبلغ حجم عينة الدراسة 40 طالبة معلمة تم اختيارهن بالطريقة القصدية. توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: الإيماءات الأعلى تكرارا لأفراد عينة الدراسة تمثلت في ثلاثة أشكال من الإيماءات، الأول: سلبي لشعور الطالبة المعلمة بالخوف والضغط النفسي، والشكل الثاني: إيجابي تمثل في تبسم الطالبة المعلمة مع الطلبة ومحاولة التواصل معهم،. أما الشكل الثالث من الإيماءات فكان ذو طبيعة ضابطة للموقف الصفي، حيث كان تكرارها بين مستوى متوسط إلى متدن، مما قد يشير إلى أن الطالبات المعلمات لا يعتمدن بصورة رئيسة على الإيماءات الجسدية في إدارة التفاعل الصفي، ولعل السبب يعود ربما إلى اعتمادهن على أساليب أخرى لمعالجة السلوكات الخاطئة في الصفوف الثلاثة الأولى. وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات. This study sought to identify the most common physical gestures used by female student teachers during managing the classroom interaction in the first three grades. The researcher adopted the qualitative research design which suits the nature of the study and the direct observation technique to collect the required data. The study population consisted of 112 students and the sample consisted of 40 female student teachers who were chosen with respect to the purposive method. The findings of the study come as follows: The most common gestures among the individuals of the sample are concluded in three forms of gestures: first, it is negative as the female student teacher is afraid and psychologically stressed. Second, it is positive as the female student teacher smiles at students and tries to communicate with them. Third, it is of a controlled nature of the classroom; frequency percentage ranged between medium to low. This may indicate that female student teachers do not rely mainly on physical gestures during managing the classroom interaction; this may go back to their reliance on other methods to deal with the wrong behaviors in the first three grades. Finally, the study recommended a set of recommendations. |
|---|---|
| ISSN: |
2079-3049 |
عناصر مشابهة
-
Investigating Omani EFL Teachers’ Perceptions and Actual Use of Display and Referential Questions and Their Effect on Grade 12 Student Classroom Interaction
بواسطة: المرزوقية، منى منشور: (2021) -
Types of questions raised by English teachers and students in the first secondary classes through classroom interaction
بواسطة: Shatnawi, Ahmad Mahmoud Faleh منشور: (1998) -
An Assessment of Using Classroom Interaction Techniques in the Classroom from the EFL Iraqi Teacher’s Point of View
بواسطة: Hussein, Ashwaq Abd AlMehdi منشور: (2016) -
تطوير قدرات الطلبة المعلمين على اكتساب مهارة إدارة التفاعل الصفي باستخدام إيماءات الجسد
بواسطة: الزعبي، ريم محمد صايل منشور: (2011) -
Difficulties Faced by Students in Oral Presentation in Classroom Interaction
بواسطة: Khalil, Ekram Gebril منشور: (2023)
