| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي لمعلمي اللغة العربية في الأردن من وجهة نظرهم في مديرية التربية لمنطقة البادية الشمالية الشرقية، والتعرف ما إذا كانت وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية للحاجات التدريبية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي لمعلمي اللغة العربية في الأردن تختلف باختلاف الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، وتكونت عينة الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة وعدده (300) معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات اللغة العربية في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية. وقد قام الباحث ببناء استبانة كأداة لهذه الدراسة حيث تكونت من المجالات التالية: النتاجات، محتوى المنهج، الاستراتيجيات التعليمية التعلمية، الطلبة، التقويم. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥ α على جميع مجالات الاستبانة. كما أظهرت نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥ α في مجال النتاجات والاستراتيجيات والتقويم لصالح متغير الخبرة اقل من 5 سنوات على الفئة بين 5-10 سنوات. وفي مجال محتوى المنهج كان لصالح الخبرة أقل من 5 سنوات على الفئة بنين 5-10 سنوات. أما في مجال الطلبة فقد كانت الفروق الدالة إحصائيا لصالح أقل من 5 سنوات على أكثر من 10 سنوات فقط. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥ α لصالح الذكور على جميع مجالات الأداة ولصالح الإناث في مجالي التقويم والطلبة فقط.
The present study aimed at investigating the perspectives of Arabic Language teachers in North-eastern Badia Directorate of Education of their training needs based on their knowledge of economy standards. The variables of the study are gender, qualification and years of experience. The population of the study consisted of 300 male and female teachers randomly chosen from the North-eastern Badia Directorate of Education. The researcher has developed a questionnaire to be the instrument of this study. This questionnaire consisted of 5 domains: outcomes, content, learning and teaching strategies, students and assessment. The findings of the study showed that there are significant differences at α ≥ 0.05 in all the domains of the questionnaire. Significant differences were also found in the domains of outcomes, strategies and assessment in favor of the variable of experience less than 10 years on the rank 5-10 years of experience. In the variable of content the differences were also in favor of the experience less than 5 years in the rank 5¬10 years of experience. Furthermore, the findings of the study showed significant differences at α ≥ 0.05 on the domain of students in favor of less than 5 years of experience. Finally, the findings of the study showed significant differences in favor of males in all the domains of the questionnaire and in favor of the females in the domains of assessment and students.
|
