| LEADER |
04122nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1933064 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a رزوق، إبراهيم
|g Razouk, Ibrahim
|e مؤلف
|9 229012
|
| 245 |
|
|
|a أثر الوعي التاريخي في التطور العلمي:
|b توماس كون أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Historical Awareness on Scientific Development:
|b Thomas Kuhn is a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى هذا البحث للكشف عن نظرية الفيلسوف توماس كون في تطور العلم، حيث يرى أن العلم لا يتطور بشكل تراكمي تدريجي؛ بل بشكل انفصالي ثوري عبر قطائع معرفية وقفزات تاريخية نوعية "ثورات علمية" التي يحل فيها نموذج إرشادي (paradigm) محل نموذج آخر، وما ينتج عنه من تغيير المناهج المستخدمة والمبادئ والمصطلحات والتقنيات العلمية المتداولة. هذه الثورات العلمية تحدث انطلاقا من مرحلة العلم العادي عندما يواجه العلماء مشكلات معقدة (حالات شاذة – ألغاز) لا تقبل التفسيرات العلمية السائدة في ظل النموذج الإرشادي القائم "الباراديغم" في فترة زمنية معينة. عندئذ يقوم العلماء بمحاولة الملاءمة بين هذا النموذج القائم والظواهر الشاذة، وعندما تفشل محاولاتهم تحدث مرحلة الأزمة (مرحلة العلم المأزوم)، فيحاول أعضاء المجتمع العلمي مراجعة الأسس والمسلمات الأساسية، ونتيجة لذلك تبدأ (مرحلة العلم الثوري) وانطلاقة الثورات العلمية.
|
| 520 |
|
|
|b This Research seeks to reveal the theory of philosopher Thomas Kuhn in the history of science, where he believes that science does not develop in a gradual cumulative; but a revolutionary separatist through cognitive segments and leaps qualitative "scientific revolutions" in which a guiding model (paradigm) to replace another model, and what produces It is about changing the curricula used and the principles, terms and scientific techniques in circulation. These scientific revolutions occur from the stage of normal science when scientists face complex problems (anomalies - puzzles) that do not accept the scientific explanations prevailing under the existing guiding model in a certain period of time. Scientists then try to reconcile this existing model with abnormal phenomena. When their attempts fail, the crisis phase (the phase of the crisis of science) fails, members of the scientific community try to revise the basic foundations and axioms. As a result, the revolutionary phase of science begins.
|
| 653 |
|
|
|a التطور العلمي
|a الاكتشافات التاريخية
|a الثورة العلمية
|a كون، توماس صاموئيل، ت. 1996 م.
|
| 692 |
|
|
|a الباراديغم
|a الثورة العلمية
|a المجتمع العلمي
|a العلم العادي
|a اللامقايسة
|a الأزمة
|a الشذوذ
|b Paradigm
|b Scientific Revolution
|b Scientific Community
|b Ordinary Science
|b Incommensurability
|b Crisis
|b Anomaly
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 032
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 005
|m مج42, ع5
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 042
|x 2079-3049
|
| 700 |
|
|
|9 634338
|a عبدالوهاب، حسام علي
|g Wahhab, Housam Abdul
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0530-042-005-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1187816
|d 1187816
|
