ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختيار أنموذج الاستجابة لل...>مارك

أثر اختيار أنموذج الاستجابة للمفردة في دقة تقدير معالم المفردة ثنائية الاستجابة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Choosing a Single Word Response Model in the Accuracy of Estimating Parameters for the Word Two-Response
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: صالح، نوال جبار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Nawal Jabbar
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 135 - 160
DOI: 10.31185/lark.Vol3.Iss38.1489
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1188818
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | اختبارات الذكاء | القدرات العقلية | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج الاستجابة | دقة تقدير معالم المفردة ثنائية الاستجابة | Response Model | Estimating Parameters for the Word Two-Response
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05784nam a22002657a 4500
001 1934071
024 |3 10.31185/lark.Vol3.Iss38.1489 
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 251732  |a صالح، نوال جبار  |g Saleh, Nawal Jabbar  |e مؤلف 
245 |a أثر اختيار أنموذج الاستجابة للمفردة في دقة تقدير معالم المفردة ثنائية الاستجابة 
246 |a The Effect of Choosing a Single Word Response Model in the Accuracy of Estimating Parameters for the Word Two-Response 
260 |b جامعة واسط - كلية الآداب  |c 2020 
300 |a 135 - 160 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The study aimed to examine the effect of choosing the two-response word response model (Single-teacher, dual-teacher, and three-teacher), in estimating the singular parameters of the mono-teacher model (difficulty), dual-teacher (difficulty and discrimination), triple-teacher (difficulty distinguishing and guessing) and its accuracy. To achieve the goals of the study, the researcher applied a number-reversal test for the Woodcock Johnson III (standard battery) test consisting of 30 two-response items (zero for the wrong answer and one for the correct answer) on a sample of students of the sixth academic preparatory grade of 640 students for both sexes (males and female) from the schools of the province of Baghdad. The assumptions of the word response theory were validated (One-dimensional, Local Independence, Single Characteristic Curve, Speed Factor), The results showed that these assumptions were fulfilled. The researcher also tested the suitability of the Chi-square, showing that all vocabulary was appropriate for the models. The results showed the following: 1 -There were no statistically significant differences in estimating the coefficient of difficulty and singularity due to the model factor (mono-teacher, two-teacher, and three-teacher). 2 .There were no statistically significant differences in estimating the discrimination factor and its accuracy due to the approved model (mono-teacher, two-teacher, and three-teacher). 3 .The absence of statistically significant differences in estimating the power factor of individuals and their accuracy due to the model factor. 4 .Fit of number-reversal test for Woodcock Jones III cognitive ability test (standard battery) for single parameter model because discrimination coefficients are close and the guess factor is very close to zero. 
520 |a هدفت البحث إلى فحص أثر اختيار أنموذج الاستجابة للمفردة ثنائية الاستجابة (أحادي المعلم وثنائي المعلم وثلاثي المعلم) في تقدير معالم المفردة للأنموذج الأحادي المعلم (الصعوبة)، ثنائي المعلم (صعوبة وتمييز)، ثلاثي المعلم (صعوبة وتمييز وتخمين) ودقتها. لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق اختبار عكس الأرقام لاختبار القدرات المعرفية وودكوك جونسون III (البطارية المعيارية) والمكون من 30 مفردة ثنائية الاستجابة (0 للإجابة الخاطئة و1 للإجابة الصحيحة) على عينة من طلاب الصف السادس الإعدادي العلمي والبالغ حجمها 640 طالب وطالب من مدارس محافظة بغداد. وقد تم التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة (أحادية البعد، الاستقلال المحلي، منحنى خصائص المفردة، عامل السرعة) وأظهرت النتائج تحقق هذه الافتراضات، كما قامت الباحثة باختبار ملائمة المفردات لأنموذج أحادي وثنائي وثلاثي المعلم باستخدام برنامج البايلوغ واختبار الملائمة مربع كأي، وكانت جميع المفردات ملائمة للنماذج. أظهرت النتائج ما يلي: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير معامل صعوبة المفردة ودقتها تعزى إلى عامل الأنموذج (أحادي وثنائي وثلاثي المعلم) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير معامل التمييز ودقته تعزى للأنموذج المعتمد (ثنائي وثلاثي المعلم). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير معامل قدرة الأفراد ودقتها تعزى إلى عامل الأنموذج. ملائمة اختبار عكس الأرقام لاختبار القدرات المعرفية وودكوك جونسون III (البطارية المعيارية) للأنموذج أحادي المعلم لأن معاملات التمييز متقاربة ومعامل التخمين قريب جدا إلى الصفر. 
653 |a علم النفس التربوي  |a اختبارات الذكاء  |a القدرات العقلية  |a طلبة المرحلة الإعدادية  |a العراق 
692 |a انموذج الاستجابة  |a دقة تقدير معالم المفردة ثنائية الاستجابة  |b Response Model  |b Estimating Parameters for the Word Two-Response 
773 |4 الفلسفة  |4 علم اللغة  |6 Philosophy  |6 Linguistics  |c 009  |e Lark Journal for Philosophy , Linguistics and Social Sciences  |f Lārk  |l 038  |m ع38  |o 2335  |s مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية  |v 000  |x 1999-5601 
856 |u 2335-000-038-009.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1188818  |d 1188818 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.