ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "فكر - زاوج - ش...>الوصف

أثر استراتيجية "فكر - زاوج - شارك" في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية

العنوان المترجم: The Impact of "Think - Pair - Share" Strategy on The Achievement of Intermediate Second-Grade Female Students in The Subject of The Holy Quran and Islamic Education
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: ذياب، زينة مجيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشحماني، براء راضي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 173 - 185
DOI: 10.31185/lark.Vol2.Iss32.96
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1188883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | المواد الدراسية | التربية الإسلامية | طلبة الصف الثاني المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "فكر - زاوج - شارك" | طرائق تدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of the current research is to find out the effect of strategy of (Think- Pair- share) in the achievement of second intermediate grade students in Quran and Islamic Education. In order to achieve this aim, the researcher randomly selected Al-Kifah Al-Arabi Girls School in Baghdad province to conduct the experiment. And she was randomly select the class (A) of(13) female students as an control group studied Quran and Islamic education using the traditional method, and the class (B) represent the number of (13) female experimental students group, which studied Quran and Islamic education using the strategy of (Think- Pair- share). The two students groups compared statistically by using the T-test for two independent samples, and the chi square used for the (intelligence, age calculated by months the educational achievement of parents, The first course of the year 7337- 7332 intertribal test) and there were no significant differences between the two groups in these variables. After the researcher identified the Subject belonging to Quran of the second semester in the English language, the researcher formulated 311 behavioral aims, And prepared educational plans for the subjects to be taught, in accordance with the strategy (Think- pair- Share), and the traditional way. The researcher prepared the research tool, which consists of (03) paragraphs of type (multiple choice), after calculating the difficulty and the discrimination strength and the wrong effectiveness of the alternatives for each paragraph of the test, as well as the calculation of honesty, and the extraction of stability using the equation (Kyodar- Richardson), who reached (3.211). The researcher applied the tool mentioned in the study sample to the experimental and control groups using the T-test for two independent samples in the treatment of statistical data. The results of the study were as follows: The experimental group, which was studied according to (Think- Pair- Share) strategy, surpassed the control group studied in the traditional way. According to the research results, the researcher reached a number of conclusions, and made several recommendations including: Adopting the (Think- Pair- Share) strategy in the teaching of Quran and Islamic education for the second intermediate grade as a strategy that proved effective in teaching this article. Include the principles of the strategy of (Think- Pair- Share) and its steps within the syllabus for students in curriculum and teaching methods in the collages of education.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية (فكر-زاوج -شارك) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية، وبغية تحقيق هذا الهدف اختارت الباحثة عشوائيا ثانوية الكفاح العربي للبنات في محافظة بغداد، لإجراء التجربة، وبطريقة عشوائية أيضا اختارت الشعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (٣٠) طالبة كمجموعة ضابطة درست مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية باستعمال الطريقة التقليدية ، ومثلت الشعبة (ب) البالغ عدد طالباتها (٣٠) طالبة المجموعة التجريبية التي درست مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية باستعمال استراتيجية (فكر -زاوج -شارك). وكافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومربع كاي في متغيرات (الذكاء، العمر محسوبا بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات الكورس الأول للعام ٢٠١٧م -٢٠١٨م، الاختبار القبلي)، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. وبعد أن حددت الباحثة المادة العلمية التي تضمنت الموضوعات الواردة في كتاب القرآن الكريم والتربية الإسلامية المقرر تدريسها في الكورس الثاني لطالبات الصف الثاني المتوسط، صاغت الباحثة (١٣٩) هدئ سلوكياً، وأعدت خططا تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها، وعلى وفق استراتيجية (فكر -زاوج -شارك)، والطريقة التقليدية. وقد أعدت الباحثة أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي البعدي، والمكون من (٤٠) فقرة، من نوع (الاختيار من متعدد)، وبعد حساب الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل المغلوطة لكل فقرة من فقرات الاختبار، فضلا عن حساب الصدق، واستخراج الثبات باستعمال معادلة (كيودر -وريتشاردسون، الذي بلغ (0.833)، طبقت الباحثة الأداة المذكورة على أفراد عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات إحصائيا، تمخض البحث عن النتيجة الآتية: تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، وفي ضوء نتيجة البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات، وقدمت مقترحات وتوصيات منها: اعتماد استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) في تدريس مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية للصف الثاني المتوسط بوصفها استراتيجية أثبتت فاعليتها في تدريس هذه المادة .تضمين مادة المناهج وطرائق التدريس المقرة على الطلبة في كليات التربية استراتيجية (فكر -زاوج -شارك) وخطواتها.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.