ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طبيعة العلاقة بين الأسرة والأط...>الوصف

طبيعة العلاقة بين الأسرة والأطر العاملة في مجال الإعاقة في دولة المغرب

العنوان بلغة أخرى: Nature of Relationship Between the Family and Frameworks Working in the Field of Disability in Morocco
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: بن أحمد، نوح رابي بن مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bin Ahmad, Noah Rabi bin Mustafa
مؤلفين آخرين: السعليتي، المصطفى (مشرف)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 129 - 163
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1189558
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
علم النفس الاجتماعي | التنشئة الاجتماعية | التربية الخاصة | الإعاقة الذهنية | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الذهنية | الأسرة | الأطر العاملة في الإعاقة | Family | Intellectual Disability | Frameworks Working in Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: تحتل قضية الأسرة الركيزة الأساسية ونقطة الانطلاق من خلال كم هائل من ملاحظاتها اليومية والتي من خلالها تشكلت فكرتنا حول دراسة أدوار الأسرة في مساعدة الأطر التربوية والشبه الطبية لتطور مهارات أبنائهم، فلجأنا لدراسة الطرق التأهيلية المقترحة بين جميع المتدخلين الأسرة والأطر العاملة في مجال الإعاقة من أجل أن نكتشف العوامل الأساسية المؤثرة في ركود أو تطور لمهارات الطفل أو تراجعها. ولهذا الغرض أنجزنا دراسة ميدانية بالمركز الوطني محمد السادس للمعاقين بمراكش، واعتمدنا لإنجاز هذه الدراسة المنهجين الكيفي والكمي تتناسب مع نوع المتغيرات الهامة للمعطيات التي ينبغي معالجتها. في كل من المنهجين تم بناء أدوات فعالة وواثقة شملت دلائل للمقابلات موجهة وغير موجهة للأسر والأطر العاملة في الإعاقة (مربي متخصص – إخصائي نفساني حركي – مروض النطق – الأسرة – الإخصائي النفساني)، وإعداد استبيانات وكذلك اجتماعات حوارية تم توجيهها إلى كل الفاعلين المهتمين بقضايا تمدرس الأطفال في وضعية إعاقة، وتكونت عينة الدراسة من 20 مبحوثًا من الأسر، وتمثلت 10 في المئة كعينة تمثيلية لعدد المستفيدين من القطب التربوي الاجتماعي، تتراوح أعمار أبنائهم ما بين 6-12 سنة الذين استفادوا من الخدمات لمدة 3 سنوات متتالية دون انقطاع، وتم اختيار العينات بشكل قصدي من خلال التقييم التربوي (انظر الملاحق) لكل سنة المعتمد بالمركز من أجل تحديد مستوي التطور المعرفي والمهارى لديهم المتمثلة في: تطور خفيف إلى تطور متوسط وصولا إلى تطور متقدم وصولا إلى الدمج الجزئي أو الكلي بالمدرسة العادية.

The issue of the family occupies the main pillar and the starting point through a huge amount of its daily observations, through which our idea was formed about studying the roles of the family in helping educational and paramedical frameworks to develop the skills of their children. In order to discover the main factors affecting the stagnation or development of the child's skills or their decline. For this purpose, we carried out a field study at the Mohammed VI National Center for the Disabled in Marrakech, and we adopted the qualitative and quantitative approaches for the completion of the study, commensurate with the diversity of variables and the important quantity of data to be addressed. In each of the two approaches, effective and reliable tools were built that included guides for interviews directed and not directed to families and frameworks working with disabilities (specialized educator - psychomotor - speech tamer - family - psychologist), and the preparation of questionnaires as well as dialogue meetings directed to all actors interested in school issues Children are in a situation of disability, and the study sample consisted of 20 respondents from families, and represented 10 percent as a representative sample of the number of beneficiaries from the social educational pole (the ages of their children ranged between 6-12 years, who benefited from services for 3 consecutive years without interruption, and they were chosen The samples were intentionally made through the educational evaluation for each year approved by the center in order to determine the level of their knowledge and skill development represented in light development to medium development to advanced development to partial or total integration in the regular school.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.