| LEADER |
03343nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1937439 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو شوشة، محمد علي حافظ حسن
|e مؤلف
|9 637761
|
| 245 |
|
|
|a تأثير استخدام التعلم بأسلوب الموزع والمكثف على مستوى أداء مهارة اللكمة المستقيمة اليمنى إلى الرأس والجذع لناشئي رياضة الملاكمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مدينة السادات - كلية التربية الرياضية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 239 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن تأثير استخدام التعلم بأسلوب الموزع والمكثف على مستوى أداء مهارة اللكمة المستقيمة اليمنى إلى الرأس والجذع لناشئي رياضة الملاكمة. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم (التمرين المكثف، التمرين المتوزع، مقدار التعلم، نوعية التمرين). اعتمد البحث على المنهج التجريبي. اختيرت عينة البحث بالطريقة العمدية من ناشئي المشروع القومي لناشئي الملاكمة بمصر والمسجلين بالاتحاد المصري للملاكمة وبلغ عددهم (16) لاعب، بواقع (8) لاعبين لمجموعة أسلوب التعلم المكثف، و(8) لاعبين لمجموعة أسلوب الموزع. وتضمنت أدوات وسائل جمع البيانات على الاختبار والقياس، ميزان طبي، شريط قياس، كرة طبية، قفازات ملاكمة، سندباج، مرآة كبيرة، شريط لاصق، كرة راقصة، كف مدرب. أكدت النتائج على أن المجموعتين (الأسلوب المكثف والموزع) قد حققت فروق معنوية بين الاختبارات القبلية والبعدية في اختبار دقة أداء مهارة المستقيمة اليمنى في الرأس في الملاكمة والمستقيمة اليمنى في الجذع والأداء الفني لصالح الاختبارات البعدية، ووجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية بين الأسلوبين المكثف والموزع في الاختبارات البعدية ولصالح مجموعة الأسلوب المكثف. واختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة استخدام وسائل الإيضاح بشكل واسع لما لها من دور مهم وأساسي في عملية التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a رياضة الملاكمة
|a ألعاب القوى
|a الأداء المهاري
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 037
|e Journal of Sports Science Education
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Madīnaẗ El-Sādat Lil Tarbiyyaẗ Al-Badaniyyaẗ wa Al-Riyāḍaẗ
|l 028
|m ع28
|o 1826
|s مجلة جامعة مدينة السادات للتربية البدنية والرياضة
|v 000
|x 2735-5608
|
| 856 |
|
|
|u 1826-000-028-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1191846
|d 1191846
|
