ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافع الإنجاز وعلاقته بعزو العج...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دافع الإنجاز وعلاقته بعزو العجز المتعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النجار، علاء الدين السعيد عبدالجواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Nagar, Alaa Eldien Al-Saied Abd-Elgwad
مؤلفين آخرين: عبدالباقي، ربيع شعبان يوسف (م. مشارك) , النجار، حسني زكريا السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 233 - 256
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1192120
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو صعوبات التعلم | التربية الخاصة | العجز المتعلم | الدافعية للإنجاز | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الكشف عن علاقة دافع الإنجاز وعزو العجز المتعلم لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم، كذلك الكشف عن الفروق في دافع الإنجاز وعزو العجز المتعلم للأطفال ذوي صعوبات التعلم وفقا للنوع. وتكونت عينة البحث من (95) طفلا وطفلة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام من مدرسة دفرية الابتدائية القديمة بإدارة شرق كفر الشيخ التعليمية تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9-11) سنة بمتوسط عمر زمني قدره (10.31) سنة وانحراف معياري (2.07) سنة وأسفرت اهم نتائج البحث عن وجود ارتباطات إيجابية دالة إحصائيا بين دافع الإنجاز وفاعلية الذات وسالبة بين كل من دافع الإنجاز مع العجز المتعلم وأبعاده، حيث بلغت معاملات الارتباط ما بين (0.579: 0.779). ووجود فروق دالة إحصائيا بين بين متوسطي درجات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (ذكور- إناث) على مقاييس (دافع الإنجاز- عزو العجز المتعلم)"، حيث كان الفرق دال عند مستوى (0.01) لصالح الذكور في الاتجاه الأفضل، وبذلك يتم قبول الفرض الموجه.

The research aimed to uncover the relationship of achievement motivation and the attribution of learning disability among children with learning difficulties, as well as the detection of differences in achievement motivation and the attribution of learned disability to children with learning difficulties according to gender. The research sample consisted of (95) children with learning difficulties in public education schools from the old Dafriya primary school in the East Kafr El Sheikh educational administration. Their ages ranged between (9-11) years with an average age of (10.31) years and a standard deviation (± 2.07) Year The most important results of the research resulted in the presence of positive, statistically significant correlations between achievement motivation and self-efficacy, and negative correlations between achievement motivation with learned disability and its dimensions, with correlation coefficients between (0.579: 0.779). And the existence of statistically significant differences between the mean scores of students with learning difficulties (male- female) on the scales (achievement motivation- attribution of learned disability), where the difference was significant at the level (0.01) in favor of males in the best direction, and thus the directed hypothesis is accepted.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.