| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي واقع التنمية المهنية لمعلم المرحلة الابتدائية بجمهورية مصر العربية، والتحديات العالمية التي فرضت تحديثها من أجل تطويرها. واستخدمت الباحثة "المنهج الوصفي التحليلي" لملاءمته مع طبيعة الدراسة وأغراضها، وتم إعداد استبانة لمعرفة واقع التنمية المهنية بمصر، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة عشوائية من معلمين المرحلة الابتدائية قوامها 100 من المعلمين والمعلمات. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: -تتسم عملية التنمية المهنية للمعلم بالاستمرارية طوال حياته المهنية. -يسود الطابع الروتيني التقليدي على برامج النمو المهني بمصر بما لا يتناسب مع الأدوار الجديدة للمعلمين التي فرضتها عليهم تحديات العصر. -الحاجة إلى تفعيلها بشكل مستمر بما يلبي حاجات المتدربين والمجتمع، وتواكب التغيرات العالمية.
This research aimed to identify the reality of the professional development of primary school teacher in the Arab Republic of Egypt and the global challenges that imposed its modernization in order to develop it. The researcher used the analytical descriptive method for its relevance with the nature of the study and its purposes, and a questionnaire was prepared to know the reality of professional development in Egypt, and its validity and reliability were verified, and it was applied to a random sample of primary school teachers consisting of 100 male and female teachers. The study reached a set of results, the most important of which are the following: -The teacher's professional development process is characterized by continuity throughout the teacher's professional life - The traditional routine prevails in its programs in Egypt, in a way that is not commensurate with the new roles of teachers imposed on them by the challenges of the age. -The need to continuously activate professional development to meet the needs of trainees and society and keep pace with global changes. The study presented a set of recommendations to develop the professional development of primary school teacher in line with the challenges the world is currently witnessing.
|
