ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البناء العاملي لمقياس "روزنبرغ...>مارك

البناء العاملي لمقياس "روزنبرغ" لتقدير الذات لدى عينة من طلبة المدرسة وأخرى من طلبة الجامعة في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Factor Structure of the Rosenberg Self-Esteem Scale among School Students and University Students in Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو هلال، ماهر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Hilal, Maher Mohammad
مؤلفين آخرين: القدحات، محمد عبدالله أحمد (م. مشارك) , المعمري، سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 51 - 72
رقم MD: 1192347
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch
مواضيع:
البنية العاملية | مقياس روزنبرغ | تقدير الذات | المقاييس النفسية | روزنبرغ، ألفريد، ت. 1946 م.
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | البناء العاملي | طريقة صياغة الفقرات | طلبة المدارس | طلبة الجامعات | سلطنة عمان | Self-Esteem | Factor Structure | Wording Style | School Students | University Students | Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
LEADER 05438nam a22002777a 4500
001 1937957
041 |a ara 
044 |b قطر 
100 |9 66965  |a أبو هلال، ماهر محمد  |e مؤلف  |g Abu Hilal, Maher Mohammad 
245 |a البناء العاملي لمقياس "روزنبرغ" لتقدير الذات لدى عينة من طلبة المدرسة وأخرى من طلبة الجامعة في سلطنة عمان 
246 |a The Factor Structure of the Rosenberg Self-Esteem Scale among School Students and University Students in Oman 
260 |b جامعة قطر - كلية التربية  |c 2021 
300 |a 51 - 72 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The aim of this study was to test the structure of Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) and explore if the structure is invariant across school students (n=365) and university students (n=119). Previous research has shown that self-esteem so as other personality traits are developmental in nature; and self-esteem becomes more differentiated and realistic with age. Two samples responded to RSES which has 10 items half of which was written in the positive format and the other half in negative format. RSES showed reasonable internal consistency, especially among university students. Also, the scale produced a reasonable structure among both groups as the items measured the factor substantially. Item loadings were invariant across the two groups. However, other parameters (intercepts, residuals and correlations among residuals) were not invariant indicating that the items measured the trait equally valid for school and university students. However, the level of self-esteem as indicated by item scores was not invariant as school children scored higher than university students in most of the items. The results imply that using negative items has an effect on both the structure and magnitude of self-esteem. Scale developers and users may need to be cautioned when they interpret the resultant scores of scales with positive and negative items. 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار البنية العاملية لمقياس روزنبرغ لتقدير الذات، وفحص ما إذا كانت هذه البنية تتساوى لدى عينتين عمريتين. فقد أفادت دراسات عدة أن تقدير الذات ينمو ويتطور ويصبح أكثر واقعية وتمايزا مع التقدم في العمر. وقد استجاب لمقياس تقدير الذات 365 طالبا من طلبة المدارس و119 من طلبة الجامعة. يتكون مقياس تقدير الذات لروزنبرغ من 10 فقرات، نصفها تمت صياغته صياغة موجبة، والنصف الآخر تمت صياغته صياغة سالبة. وقد تبين أن مقياس تقدير الذات يتمتع بثبات مقبول لا سيما لدى طلبة الجامعة. وقد تبين أن المقياس يتمتع ببنية عاملية مقبولة لدى كل من العينتين، فقد تشبعت كل فقرات المقياس على عامل تقدير الذات بدرجة جوهرية. إلا أن وجود عامل واحد فقط؛ لم يمثل البيانات بشكل مقبول، فقد كان التطابق ضعيفا بين العامل الواحد والبيانات. في حين أن وجود عاملين أحدهما موجب والآخر سالب، مثلا البيانات بدرجة معقولة. ولكن عند اختبار فرضية تساوي المعالم لدى العينتين، اتضح أن المعالم التي تمثل التشبعات كانت متساوية لدى المجموعتين، بينما لم تتساو معالم الثوابت والبواقي والعلاقات بين البواقي. وخلصت الدراسة إلى أن النموذج الأكثر مطابقة للبيانات هو نموذج عامل السمة وعامل الطريقة السالبة في الصياغة، في إشارة إلى تأثير طريقة الصياغة على البنية العاملية، والدرجة التي يفرزها مقياس روزنبرغ. كما تبين الدراسة أهمية الانتباه إلى طريقة صياغة الفقرات عند تفسير الدرجات التي يفرزها هذا المقياس وغيره من المقاييس التي تحوي عبارات موجبة وأخرى سالبة. 
653 |a البنية العاملية  |a مقياس روزنبرغ  |a تقدير الذات  |a المقاييس النفسية  |a روزنبرغ، ألفريد، ت. 1946 م. 
692 |a تقدير الذات  |a البناء العاملي  |a طريقة صياغة الفقرات  |a طلبة المدارس  |a طلبة الجامعات  |a سلطنة عمان  |b Self-Esteem  |b Factor Structure  |b Wording Style  |b School Students  |b University Students  |b Oman 
700 |a القدحات، محمد عبدالله أحمد  |g Al-Kadahat, Mohammad Abd-Alluah  |e م. مشارك  |9 156698 
700 |9 169388  |a المعمري، سليمان  |e م. مشارك  |g Al-Maamari, Sulaiman 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of Educational Sciences ( JES )  |l 017  |m ع17  |o 0057  |s مجلة العلوم التربوية  |v 000 
856 |u 0057-000-017-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a Open 
995 |a EduSearch 
999 |c 1192347  |d 1192347 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.