ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمي التربية الإس...>الوصف

واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التقويم البديل وسبل تطويرها في المرحلتين الأساسية والثانوية في محافظة لحج

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Practicing the Alternative Evaluation Methods by the Teachers of Islamic Education Subject and How to Develop them in the Primary and Secondary Schools in Lahj Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الأهدل، سميح عبده سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ahdal, Samih Abdo Saeed
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 239 - 270
DOI: 10.55074/2152-000-019-010
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1192654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | معلمو التربية الإسلامية | التقويم البديل
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | التربية الإسلامية | التقويم البديل | Practice | Islamic Education | Alternative Calendar
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي التربية الإسلامية لأساليب التقويم البديل وسبل تطويرها في المرحلتين الأساسية والثانوية في محافظة لحج. وتحديد أثر متغير الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث استبانة مغلقة تكونت من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات، تكونت عينة الدراسة من (127) معلما ومعلمة (95) معلما و(32) معلمة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن جميع مجالاتها حازت على متوسط عام بلغ (3.5441) أي بدرجة كبيرة. وعلى مستوى الجنس توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الذكور وعلى مستوى سنوات الخبرة أقل من 10 سنوات وأكثر من 10 سنوات توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الذكور، وعلى مستوى المؤهل اتجهت الفروق لصالح الدبلوم على حساب البكالوريوس والدراسات العليا في (ملفات الأعمال والتقويم الذاتي) واتجهت الفروق لصالح البكالوريوس على حساب الدبلوم في المجالات الأخرى، وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة فقد أوصى الباحث بإعادة النظر في الممارسات التقويمية الحالية التي تعتمد على الاختبارات التقليدية، إذ لم يعد ممكنا أن يستمر فهم المعلمين للتقويم على أنه مرادف للامتحان وأن ينحصر دور المدرسة في هذا النطاق.

The study aimed to identify the reality of practicing the Alternative Evaluation Methods by the teachers of Islamic Education subject and how to develop them in the primary and secondary schools in Lahj governorate and to determine the impact of the variables of gender, academic qualification and years of experience. the study used the descriptive analytical method. To achieve the objectives of the study, the researcher designed a closed questionnaire consisted of (60) items which have been distributed into seven domains. The study sample consisted of (127) teachers (95) male teachers and (32) of them were females. The results found that all areas of the study had a general average of (3.5441) i.e. to a large extent. The results show that in the level of gender, there are statistically significant differences in favor of males, at the level of years of experience, in the variable of less than 10 years and more than 10 years, there are statistically significant differences in favor of males, at the level of qualification, the differences were more directed in favor of the diploma than the bachelors and postgraduate studies in (business files and self-evaluation). On the other hand, the differences tended in favor of bachelor more than diploma in the other areas. In the light of the results of the study, the researcher recommended to reconsider the current procedures of evaluation that rely on conventional tests. This means that it is no longer possible for teachers to continue to understand evaluation as similar as examination and for the role of school not to be specified to this scale.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.