| LEADER |
04156nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1939251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحسيني، حمادة محمد
|g Elhossieny, Hamada Mohammed
|e مؤلف
|9 638932
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية منهج تكاملي في الهندسة التطبيقية لتنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Integrative Curriculum in Applied Geometry for Developing the Geometrical Thinking Skills among High School Students
|
| 260 |
|
|
|b المركز العربى للتعليم والتنمية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 244
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى بناء منهج تكاملي في الهندسة التطبيقية وقياس فاعليته في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد وضبط كتاب الطالب، ويتضمن المنهج التكاملي في الهندسة التطبيقية، كما تم إعداد دليل المعلم لتدريس المنهج، وتضمنت أدوات البحث اختبار مهارات التفكير. وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبا بالصف الثاني الثانوي، وبتطبيق أدوات البحث قبليا وتدريس المنهج ثم تطبيق أداة البحث بعديا، توصل البحث إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير بأنماطه المختلفة، وذلك لصالح درجاتهم في التطبيق البعدي، وفى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بالأخذ بالنهج التكاملي في بناء المناهج لأهميته في تنمية مهارات التفكير.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to build an integrative approach in applied geometry and measure its effectiveness in developing geometrical thinking skills among secondary school students. To achieve this goal, the student’s book was prepared and controlled, which included the integrative approach in applied geometry, and a teacher’s guide was prepared for teaching the curriculum, The research tools included a test of thinking skills. The research sample consisted of (30) students in the second year of secondary school, and by applying the research tool before and teaching the curriculum and then applying the research tool afterwards, the research found a statistically significant difference between the mean scores of students in the two applications pre and post thinking skills test with its different patterns, in favor of their scores in the post application, and in light of these results the researcher recommended adopting the integrative approach in building curricula because of its importance in developing thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج الدراسية
|a منهج الهندسة التطبيقية
|a مهارات التفكير
|a التفكير الهندسي
|a المنهج التكاملي
|
| 692 |
|
|
|a المنهج التكاملي
|a الهندسة التطبيقية
|a مهارات التفكير
|b Integrative Curriculum
|b Applied Geometry
|b Geometrical Thinking Skills
|
| 700 |
|
|
|a عيسوي، شعبان حفني شعبان
|g Shabn, Shabn Hefny
|e م. مشارك
|9 284046
|
| 700 |
|
|
|a سليم، أبو هاشم عبدالعزيز
|g Selim, Abou Hashim Abd El-Aziz
|e م. مشارك
|9 582892
|
| 700 |
|
|
|a عبدالكريم، وليد سيد
|g Abd-Elkareem, Waleed
|e م. مشارك
|9 638935
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Future of Arab Education
|f Mustaqbal al-tarbiyyaẗ al-’arabiyyaẗ
|l 132
|m مج28, ع132
|o 0056
|s مستقبل التربية العربية
|v 028
|x 1687-3572
|
| 856 |
|
|
|u 0056-028-132-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1193463
|d 1193463
|
