ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل اتجاهات المتعلمين نحو ال...>الوصف

تحليل اتجاهات المتعلمين نحو التفاعل الإلكتروني في مساق مبني على الانترنت

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو لوم، أمجد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abuloum, Amjad M.
مؤلفين آخرين: الخداش، حسام الدين مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 1, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: حزيران
الصفحات: 155 - 165
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الجامعة الهاشمية | اتجاهات المتعلمين | التفاعل الإلكتروني | الانترنت | تكنولوجيا الاتصالات | تكنولوجيا المعلومات | قسم المحاسبة | الجامعات | الاردن | التعليم الجامعي | السياسة التعليمية | مستخلصات الأبحاث | المناهج الدراسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى قياس إتجاهات الطلبة نحو التفاعل الإلكتروني في مساق مبني على الإنترنت، وبالتالي فقد سعت هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كان التفاعل الإلكتروني يعزز تعلم هؤلاء الطلبة. وما إذا كان لعوامل الجنس والعمر والمعدل التراكمي وسنوات الخبرة السابقة في استخدام الإنترنت ومدى التردد على الموقع الإلكتروني للمساق الأثر في إتجاهات الطلبة نحو التفاعل الإلكتروني. شملت هذه الدراسة 440 طالبا ممن سجلوا مساق مبادئ محاسبة والذي طور إلكترونيا وطرح عبر الإنترنت. لقد عرض هذا المساق من قبل قسم المحاسبة في الجامعة الهاشمية ودرس باستخدام أسلوب التعليم المختلط والذي يجمع التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني معا. وتم إعداد استبانة مطورة باستخدام مقياس ليكرت لجمع البيانات اللازمة حول اتجاهات الطلبة نحو التفاعل الإلكتروني، وتم استخدام التحليل الوصفي وتحليل التباين الخماسي لتحليل هذه البيانات وللإجابة على أسئلة الدراسة. جاءت نتائج الدراسة لتظهر أن الطلبة اعتقدوا أن التفاعل الإلكتروني عزز تعلمهم. وأن ليس لعوامل الجنس والعمر والمعدل التراكمي وسنوات الخبرة السابقة في استخدام الإنترنت أثرا ملحوظا على اتجاهاتهم نحو التفاعل الإلكتروني. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين مستويات مدى تردد الطلبة على الموقع الإلكتروني بالنسبة لاتجاهاتهم نحو التفاعل الإلكتروني. وبشكل عام فإن الطلبة الذين ترددوا على موقع المساق بشكل أكبر هم الذين أبدوا اتجاهات إيجابية أكبر نحو التفاعل الإلكتروني. في ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة تشجيع الطلبة المسجلين في المساقات المبنية على الإنترنت على الإنخراط في كل وسائل التفاعل الإلكتروني المتاحة في هذه المساقات لتعزيز تعلمهم.

The purpose of this study was to measure learners ’ attitudes toward online interaction in a Web-based course. By measuring learners’ attitudes, the study attempts to find whether online interaction promotes learning among learners. In view of that, the study focuses on the variables of gender, age, Grade-Point Average (GPA), years of experience with the Internet, and frequency of accessing the Web-based course. The study surveyed 440 students who were enrolled in an accounting Web-based course offered by the Department of Accounting at the Hashemite University. Students were taught in a flexible mode of instruction. A Likert-type instrument was designed to collect information about learner’s attitudes toward online interaction in the Web-based course. In addition to descriptive analyses, a five-way ANOVA was conducted to answer the research questions in this study. The findings of the study indicated that overall students positively perceived that online interaction in the Web-based course promoted learning. Gender, age, GPA, and years of experience with the Internet were not significant factors. However, there were significant differences among levels of learners’ frequency of accessing the Web-based course in regard to their attitudes toward online interaction. In general, learners who had accessed the Web-based course more frequently indicated significantly higher positive attitudes toward online interaction. In light of these findings, this study recommends that students enrolled in Web-based courses need to be encouraged to engage in all means of online interaction available in these courses in order to promote their learning.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.