| LEADER |
06116nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1942458 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 640272
|a الفقيه، إبراهيم محمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية الحس والتخيل الهندسي لدى أطفال الروضة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Proposed Program Based on Multiple Intelligences in the Development of Geometric Sense and Imagination in Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2021
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 17
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية الحس والتخيل الهندسي لدى أطفال الروضة. تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث بلغت المجموعة التجريبية (31) طفلا، والمجموعة الضابطة (33) طفلا. وأعد الباحث مواد الدراسة المتمثلة في البرنامج المقترح القائم على الذكاءات المتعددة للمجموعة التجريبية متضمنا كتاب النشاط للطفل ودليل المعلمة، والبرنامج المقابل بالطريقة المعتادة للمجموعة الضابطة، كما أعد الباحث أدوات الدراسة التي شملت اختبار الحس الهندسي واختبار التخيل الهندسي، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية لكل منهما. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) في الحس الهندسي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات الحس المفاهيمي والحس الشكلي والحس العلاقي والحس الهندسي الكلى. وجاء حجم التأثير متوسطا في مهارة الحس المفاهيمي، حيث بلغت قيمة معامل كوهينd=0.79، بينما جاء حجم التأثير مرتفعا في الحس الشكلي والحس العلاقي والحس الهندسي الكلي، حيث بلغت قيمة d على التوالي (1.18؛ 1.28، 1.31). كما توصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) في التخيل الهندسي لصالح المجموعة التجريبية في مستويات التعبير المعرفي والتعبير بالرسم والتعبير الحركي والتخيل الهندسي الكلي، بحجم تأثير مرتفع في التعبير المعرفي والتعبير بالرسم والتعبير الحركي والتخيل الهندسي الكلي، حيث بلغت قيم d على التوالي (1.24، 1.03، 1.31، 1.33). وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الحس الهندسي الكلي والتخيل الهندسي الكلي للطفل بلغت (0.71).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the effectiveness of a proposed program based on multiple intelligences in the development of geometric sense and imagination in kindergarten children. The semi-experimental method based on the design of the experimental group (31) and control group (33) was used in this study. The study materials were represented in the proposed program for the experimental group, including the child activity book and the teacher's guide and were designed according to the theory of multiple intelligences, in addition to the proposed program corresponding to the usual method of the control group which was prepared. The study tools, which included the geometric sense test and the geometric imagination test, were prepared as well. Validity, stability and psychometric properties of both tests were verified. Results showed that there were statistically significant differences at (0.01) in the geometric sense to the benefit of the experimental group in the skills of the sense of perception, the formal sense, the sense of relationships and the total geometric sense. The effect size was average in the skill of conceptual sense, where the Cohen coefficient value was d = 0.79, while the effect size was high in the formal sense, the sense of relationships and the total geometric sense where d values were (1.18, 1.28 and 1.31), respectively. There were also statistically significant differences at (0.01) in the geometric imagination in favor of the experimental group in the levels of cognitive expression, expression by drawing, motor expression and total geometric imagination. The effect size was high in the cognitive expression, expression by drawing, motor expression and the total geometric imagination, where the values of Cohen coefficient d were (1.24, 1.03, 1.31 and 1.33), respectively. There was a statistically significant positive correlational relationship (0.71) at the level of (0.01) between the total geometric sense and the total geometric imagination of the child.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a مادة الرياضيات
|a رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a الحس الهندسي
|a التخيل الهندسي
|a الذكاءات المتعددة
|a طفل الروضة
|b Mathematics Education
|b Geometric Sense
|b Geometric Imagination
|b Multiple Intelligences
|b Kindergarten Child
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س16, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 016
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-016-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1196376
|d 1196376
|
