ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التعلم الذاتي المضمنة ف...>الوصف

مهارات التعلم الذاتي المضمنة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية ودرجة تفعيل المعلمين والمعلمات لها

العنوان بلغة أخرى: Self-Learning Skills Included in Science Textbooks at the Elementary Stage and Their Activation Degree among Teachers
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: العصيمي، حميد هلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alosaimi, Hameed Helal
المجلد/العدد: مج29, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 181 - 203
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1196574
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الذاتي | طلبة المرحلة الابتدائية | المنهج الوصفي | تطور التعليم | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم الذاتي | كتب العلوم | المرحلة الابتدائية | Self-Learning Skills | Science Textbooks | Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات التعلم الذاتي المتضمنة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية ودرجة تفعيل المعلمين والمعلمات لها، حيث استخدم المنهج الوصفي، وذلك من خلال تطبيق أداة تحليل المحتوى لتحليل كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي، وتطبيق استبانة على (60) معلم ومعلمة علوم في المرحلة الابتدائية في مدينة الطائف خلال الفصل الأول من العام 1441/ 1442هـ، أظهرت النتائج تضمين جميع مهارات التعلم الذاتي في كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي، ولكن بنسب مختلفة، حيث تكررت مهارات التعلم الذاتي في مجال المحتوى (1276) مرة وفي مجال الأنشطة (1218) مرة، وفي مجال التقويم (1294) مرة، كما أن معلمي ومعلمات العلوم قد فعلوا مهارات التعلم الذاتي (في مجالاتها الثلاثة: المحتوى والأنشطة والتقويم) بدرجة متوسطة من وجهة نظرهم، وظهرت فروق دالة إحصائيا بين وجهات نظر المعلمين في درجة تفعيلهم لتلك المهارات تعزى للجنس وذلك لصالح المعلمات، وتعزى أيضا للمؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على الماجستير، فيما لم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى إلى سنوات الخبرة.

The study aimed at exploring the self-learning skills included in science textbooks at the elementary stage and their activation degree among teachers. In this study, the descriptive approach was used: analytical and survey types. A content analysis tool was utilized to analyze the content of the science textbook for sixth grade, and a questionnaire was built and delivered to (60) elementary stage science teachers working in the city of Taif during the first semester of the academic year 1441/1442 AH. The results showed that all self-learning skills were included in the science textbook for the sixth grade of elementary school, but in different proportions. It was shown that self-learning skills were repeated (1276) times in the field of content, (1218) times in the field of activities, and (1294) times in the field of evaluation. It was also found that science teachers have activated self- learning skills over the three fields: content, activities and evaluation with a medium degree from their point of view. There were statistically significant differences between teachers' viewpoints in the degree of their activation of these skills due to gender in favor of female teachers, and due to academic qualification in favor of teachers who are holding masters. However, there were no statistically significant differences due to years of experience.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.