| LEADER |
02954nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1943102 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو وردة، سها عبدالوهاب بكر
|g Abu Warda, Suha Abdel-Wahab Bakr
|e مؤلف
|9 562113
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني بداية لتقبل الآخر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - مركز رعاية وتنمية الطفولة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 264 - 266
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان الذكاء الوجداني بداية لتقبل الآخر. وأشار المقال إلى أن تقبل الآخر مهما كانت الاختلافات يعود بالتعايش السلمي على كلا الطرفين، فكل في طريقة يحترم حقوق الآخر ويقوم بواجباته والمحصلة النهائية هي أمن، وأمان، واستقرار، وبالتالي إنتاج في كافة المستويات. ولذلك لابد من تجهيز الأطفال بعدة طرق أهمها تنمية الذكاء الوجداني، فالذكاء الوجداني ينطوي في مكوناته على الدعامات الرئيسية التي تعد مفتاحاً لتقبل الآخر، فمن هذه المكونات، المعرفة الانفعالية، وإدارة الانفعالات، والتحكم في الانفعالات، والتعاطف، والتواصل. من ثم فقد وصل بذلك الفرد إلى الغاية الأساسية وهي التحكم في السلوك السلبي بالتحكم في انفعالاته بأن يتحكم في البوادر الانفعالية ويزيحها وما يرتبط بها من إشارات أو تعبيرات. يأتي بعد ذلك المكون المهم للذكاء الوجداني وهو التعاطف، تعاطف الفرد مع الآخرين بكل ظروفهم، ويأتي المكون الأكثر أهمية للذكاء الوجداني وهو التواصل الذي قد يكون هو المحصلة النهائية لما سبق. وختاماً، فتقبل الآخر الناتج عن الصحوة الوجدانية الناتجة عن نمو الذكاء الوجداني، تولد لدى الفرد الإحساس بالمسئولية تجاه نفسه والآخرين والمجتمع، لذا فالبداية دائما هي تنمية الذكاء الوجداني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الذكاء الوجداني
|a التعايش السلمي
|a العلاقات الإجتماعية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|c 006
|l 013
|m ع13
|o 2338
|s مجلة رعاية وتنمية الطفولة
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2338-000-013-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1196964
|d 1196964
|
