ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة الأدب والنصوص في ا...>الوصف

تقويم أسئلة الأدب والنصوص في الشهادة الدينية العالية الماليزية في ضوء مستويات بلوم المعرفية: دراسة وصفية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation on the Questions of Al-Adab Wa Al-Nusus in Malaysian High Religious Education Certificate "STAM" in the Light of Bloom’s Taxonomy: A Descriptive Study
Penilaian Soalan Al-Adab Wa Al-Nusus dalam Sijil Tinggi Agama Malaysia "STAM" Berdasarkan Tahap Pengetahuan Bloom: Satu Kajian Deskriptif
المصدر: التجديد
الناشر: الجامعة الإسلامية العالمية
المؤلف الرئيسي: ابن سعيد، توفيق بن إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سعد، محمد صبري شهرير (م. مشارك), ابن رسلان، عبدالغفور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع47
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 135 - 160
ISSN: 1823-1926
رقم MD: 1197486
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الديني | التقويم التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية | الشهادية الدينية العالية الماليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | أسئلة الأدب والنصوص | المهارات العقلية | الشهادة الدينية العالية الماليزية | بلوم المعرفية | Evaluation | Al-Adab wa Al-Nusus Questions | Mental Skills | Malaysian High Religious Education Certificate | Bloom’s Taxonomy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا يستغني عن التقويم في عمليتي التعليم والتعلم، ويناط بكل من حمل اسم "المعلم" أينما كانت خدمته؛ بغية التعرف إلى مدى نجاحه في تحقيق الأهداف التي يسعى إليها من عمله، وليكتشف حال ما لدى المتعلمين من المهارات العقلية ضعفا وقوة، فيتمكن من معالجة نقاط الضعف وتثبيت نقاط القوة، بالإضافة إلى تحسينها وتطويرها، ومن ثم؛ يهدف البحث إلى تحليل أسئلة امتحانات اللغة العربية للشهادة الدينية العالية الماليزية ما بين عامي 2013- 2015 في ضوء مستويات بلوم المعرفية (التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتقويم، والإبداع)، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستعان بالتكرارات والنسب المئوية؛ للنظر في 110 فقرات هي مجموع أسئلة امتحانات اللغة العربية للشهادة الدينية العالية الماليزية، ومن أبرز النتائج أن التركيز على مستوى التذكر كان عاليا، وتكراراته (58) بنسبة (53%)، ثم مستوى الفهم تكراراته (41) بنسبة (37%)، ثم مستوى التطبيق تكراراته (7) بنسبة (6%)، ثم مستويا التحليل والتقويم تكراراتهما (1.3) بنسبتrespectively. As for the level of creativity, it has no position in the total of questions.ي (3%، 1%) على التوالي، أما مستوى الإبداع فلا موقع له في مجموع الأسئلة.

The evaluation is indispensable in the teaching and learning processes, and it should be assigned to everyone who bears the name of "teacher" wherever his/ her service is, in order to identify the extent of his/ her success in achieving the goals that he/ she seeks from his teaching work, and to discover the state of the mental skills of learners with weakness and strength, so that he/ she can address weaknesses and stabilize strengths, in addition to improving and developing them. Hence, the study aims to analyze the Arabic language exam questions of the Malaysian High Religious Education Certificate between 2013- 2015 in the light of Bloom's taxonomy (remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating, and creating). The study adopted the descriptive analytical method, and used frequency and percentages: to consider 110 paragraphs, i.e. the sum of the questions of the Arabic language exams for Malaysian High Religious Education Certificate. The most prominent results are that the focus on the level of remembrance was high, and its repetitions is (58) by (53%), then the level of comprehension’s frequency is (41) by (37%). Whereas, the level of application, its frequency is (7), at the rate of (6%), and the levels of analysis and evaluation are of frequency (1.3) with two percentages (3% and 1%), respectively. As for the level of creativity, it has no position in the total of questions.
ISSN: 1823-1926

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.