ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلمي العلوم في تنمية مهار...>الوصف

دور معلمي العلوم في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا (COVID-19)

العنوان بلغة أخرى: The Role of Science Teachers in the Development of Self-Learning Skills for Middle School Students during Corona Pandemic (COVID-19)
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: الرويثى، إيمان محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 259 - 284
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1197679
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طلبة المرحلة المتوسطة | مهارات التعلم الذاتي | الأزمات التعليمية | الأوبئة العالمية | فيروس كورونا (كوفيد-19) | التعليم عن بعد | معلمو العلوم | منطقة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم الذاتي | جائحة كورونا (COVID-19) | معلمو العلوم | المرحلة المتوسطة | Self-Learning Skills | COVID-19 | Science Teachers | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على دور معلمي العلوم في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا، والكشف عن الصعوبات والتحديات التي تواجههم، وتقديم مقترحات من وجهة نظر معلمي العلوم. وقد تكونت عينة الدراسة من (297) معلما ومعلمة لمادة العلوم بالمدارس الحكومية في المرحلة المتوسطة بمنطقة الرياض، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي والكيفي؛ للإجابة عن تساؤلات البحث، كما استخدمت أداتين وهما: الاستبانة، ومجموعات التركيز مع معلمي العلوم. وتوصلت الدراسة إلى أن معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة يمارسون أدوارهم غالبا لتنمية المهارات المعرفية لدى الطلبة بالدرجة الأولى، يليها المهارات الدراسية، ثم المهارات الشخصية والحياتية، وأخيرا المهارات التقنية. وترى عينة الدراسة أن الصعوبات المرتبطة بالمتعلم تحتل المرتبة الأولى بين الصعوبات التي تعوق معلمي العلوم بدرجة متوسطة عن تنمية مهارات التعلم الذاتي، تليها على التوالي: الصعوبات المرتبطة بالمعلم، ثم بيئة التعلم، ثم مقرر العلوم. كما قدمت مجموعات التركيز عددا من المقترحات من أهمها: تدريب المعلمين على التعليم عن بعد، وتنمية مهارات التعلم الذاتي لديهم، وإقامة دورات تدريبية مكثفة للطلبة في التعلم الذاتي، وتقديم كتيبات توضيحية للتعامل مع البرامج والمنصات الإلكترونية.

The study aimed to identify the role of science teachers in developing the self-learning skills of middle school students in light of the Corona Pandemic, to uncover the difficulties and challenges they face, and to make proposals from the point of view of science teachers. The sample of the study consisted of 297 science teachers in the middle school in the Riyadh region. The study used the descriptive and qualitative methods. Two tools were used: the questionnaire and focus groups of science teachers. The study found that middle school science teachers often exercise their roles of developing cognitive skills among students, followed by personal and life skills, and finally technical skills. The sample study considered that the difficulties associated with the learner ranked first among the difficulties that moderately impede science teachers without developing self-learning skills, followed by the difficulties associated with the teacher, the learning environment and the science course, respectively. The focus groups suggested a number of proposals, the most important of which were the training of teachers in distance education courses, the development of self-learning skills, and provide intensive self-learning and training courses and manuals for dealing with programs and electronic platforms for students.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.