ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين مصادر سلطة مديري ا...>الوصف

العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون و دافعية الانجاز لديهم و اختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الاجتماعي و الخبرة للمعلمين

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العساف، ليلى موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Assaf, Laila
مؤلفين آخرين: السعود، راتب سلامة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 3, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: آذار
الصفحات: 69 - 87
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 119900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اتجاهات المعلمين | الاردن | التعليم الثانوي | مديرو المدارس الثانوية | المعلمون | دافعية الانجاز | تحسين الاداء | جودة التعليم | الخبرة العملية | الجوانب الاجتماعية | السياسة التعليمية | الجوانب الاجتماعية | الجوانب الاقتصادية | الجوانب الثقافية | الجوانب الفكرية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون ودافعية الإنجاز لديهم واختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الاجتماعي والخبرة للمعلمين. تكونت عينة الدراسة من (647) معلما، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. ولجمع البيانات استخدمت استبانة اشتملت على ثلاثة أقسام: القسم الأول: البيانات الديمغرافية للمستجيب، والثاني: مقياس رحيم وماجنر(Rahim & Magner, 1996) لمصادر السلطة، والثالث مقياس الأزرق (2000) لدافعية الإنجاز. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر سلطتهم كانت مرتفعة. وقد جاء ترتيب هذه المصادر بحسب أهميتها على النحو الآتي: سلطة القانون، وسلطة الخبرة، وسلطة المرجعية، وسلطة الإكراه، وسلطة المكافأة. وأن درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين كانت مرتفعة. وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05> a) في بعض مصادر السلطة تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 > a) في درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك كشفت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (a > 0.05) بين ممارسة المديرين لمصادر السلطة ودرجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين.

The Purpose of the study was to investigate the relationship between authority sources of public secondary school principals in Jordan as perceived by teachers and their achievement motivation, p and its relation due to gender and teachers experience. A Sample of (647) teachers was selected by the stratified-random sampling td method. For data collection, a three-part questionnaire was used: First, demographical information of the respondent, second, Rahim and Magner Scale of power bases, and third, Al Azraq Scale of Achievement Motivation. The findings indicated that the practicing degree of secondary school principals of authority sources was high, and the achievement motivation of teachers was high as well. H Furthermore, the results indicated that there was an effect of the gender and teaching experience on the practicing degree of authority sources. They also indicated that there was no effect of these variables on the degree of the achievement motivation of the teachers. The results also revealed that there was a positive relation between the degree of principals' practice of authority source and the achievement motivation of their school teachers.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 766049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.