ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج إثرائي قائم على التعلم...>الوصف

برنامج إثرائي قائم على التعلم بالانغماس في العلوم لتنمية مهارات التفكير الحاسوبي والتعاون الرقمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Immersive-Based Learning Program in Science to Develop the Computational Thinking Skills and the Digital Collaborative Skills for Preparatory-Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، أماني محمد عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج45, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 161 - 212
DOI: 10.21608/jfees.2021.185271
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1199057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | التعلم بالانغماس | التفكير الحاسوبي | التعاون الرقمي | البرامج الإثرائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم بالانغماس | مهارات الجاهزية المستقبلية | التفكير الحاسوبي | التعاون الرقمي | Immersive Learning | Future-Ready Skills | Computational Thinking | Digital Collaboration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج اثرائي قائم على التعلم بالانغماس في العلوم لتنمية مهارات التفكير الحاسوبي ومهارات التعاون الرقمي لدى طلاب المرحلة الإعدادية، وتمثلت مشكلة البحث الحالي في "ضعف مهارات الجاهزية المستقبلية لدى الطلاب ومنها مهارات التفكير الحاسوبي والتعاون الرقمي كأحد متطلبات التحول الرقمي ومهارات 2025"، وهو ما أكدت عليه دراسات مستحدثة عدة، وتم التأكد منه واقعيا بتطبيق أداتي تقييم البحث على مجموعة من طلاب المرحلة الإعدادية وعددهم (60 طالب وطالبة) بمدرستين بالقاهرة- مصر، وكانت النتائج غير دالة احصائيا". وللتغلب على هذه المشكلة وتلبية متطلبات التحول الرقمي في مجال التعليم والمهارات المستجدة تم إعداد برنامج قائم على التعلم بالانغماس في العلوم لأثره البالغ في تشكيل فكر الطلاب بشكل رقمي، حيث تم إعداد أداتي البحث والمتمثلة في "دليل الطالب وملحقاته، ودليل المعلم وملحقاته" في موديولين تعليميين داخل البرنامج الاثرائي، وأداتي التقييم المتمثلة في "اختبار التفكير الحاسوبي و مقياس التعاون الرقمي"، وتم اختيار مجموعة البحث والتي تكونت من (30) طالب بمدرسة الفارابي- بإدارة شرق القاهرة، وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال احصائيًا في اختبار التفكير الحاسوبي عند مستوى دلالة (0.05) بين التطبيق القبلي والبعدي، بينما دال عند مستوى (0.01) بين القياس القبلي والبعدي لمقياس التعاون الرقمي، وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد وتطوير مناهج العلوم، وكذا برامج إعداد المعلم إلى الأخذ بمتطلبات عصر التحول الرقمي ومهارات الجاهزية المستقبلية وجميع مهاراتها في إعداد وتدريس مناهج العلوم بكافة مستوياتها ومراحلها الدراسية لإعداد طلاب مواكبين لمستجدات الرقمنة ومهاراتها.

The current research aimed to recognize the efficacy of “an immersive- based learning program in science to develop the Computational Thinking skills and the Digital Collaborative skills for Preparatory- stage students”. The research problem stated as “Weakness of Future- Ready skills represented in Computational Thinking Skills and Digital collaborative skills for prep- stage students according to many recent studies and supported by the result of the application of the two research assessment tools on a group of prep stage students (60 students) at two of Egypt’s schools”. To handle this problem, an enrichment program represented in two modules prepared according to immersive- based learning principals, Future- Ready Skills principals, CT and DC skills. The research tools were prepared; represented in the student book& its hands on, and the teacher guide, While the assessment tools represented in Computational Thinking Test (CT) and Digital Collaborative (DC)questionnaire. The research group selected. It consisted of (30) students from one of the private Egyptian schools. The research tools were administered upon the research group. The results revealed that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of students in the pre- and post-results of CT test, In addition to a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of students in the pre- and post-results of DC questionnaire. The research recommended reconsidering the preparation of science curricula and teachers’ programs according to immersive- based learning, Future- Ready skills and 2025 required skills to consider the Digital Transformation age requirements.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.