ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إشكالية النمطية المعمارية للمؤ...>الوصف

إشكالية النمطية المعمارية للمؤسسات التربوية في الجزائر وانعكاساتها على التحصيل العلمي عند التلميذ

العنوان بلغة أخرى: Problematic of the Architectural Typology of Schools in Algeria and its Repercussion on the Cognitive Acquisition of the Pupil
المصدر: مجلة العمارة وبيئة الطفل
الناشر: جامعة باتنة 1 الحاج لخضر - مخبر الطفل ، المدينة والبيئة
المؤلف الرئيسي: حنافي، عبدالحكيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hanafi, Abdelhakim
مؤلفين آخرين: علقمة، جمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 40 - 51
ISSN: 2710-8252
رقم MD: 1199565
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التحصيل العلمي | المؤسسات التربوية | التراث المعماري | الفضاءات المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النمطية المعمارية | العمارة المدرسية | المؤسسات التربوية | فضاءات دراسية خارجية | فراغات دراسية داخلية | Architectural Typology | School Architecture | Educational Establishment | Outdoor Educational Space | Indoor Educational Space
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تبدو عمارة المؤسسة التربوية في الجزائر فاقدة لعناصر الجذب من قبل المتمدرسين وغيرهم، وتظهر في حالة معمارية نمطية تغطي جل مناطق البلاد تتمايز فيما بينها بحجمها وبسعتها، موحدة في تصميمها وشكلها، لا تختلف في معاييرها المعمارية (المناخية والتشكيلية والوظيفة...) والعمرانية (الموقع على الخصوص)، ناهيك عن عناصر الهوية المتعلقة بكل منطقة في البلاد على تنوعها وثرائها في مواد بنائها وألوانها وبيئتها بصفة عامة. تهدف هذه الورقة لبحث النقائص التي تعرفها المؤسسة التربوية من الناحية المعمارية وكيفية انعكاس صورتها النمطية الموحدة على التحصيل المعرفي للتلميذ، وإبراز أهمية التصميم المعماري للفراغات البيداغوجية ودور ذلك في ضمان جودة العملية التعليمية، ومن ثم التحصيل المطلوب لدى التلميذ ما يتطلب العمل على ترسيخ ثقافة تصميمية للفضاء المدرسي بصفة عامة (المؤسسة التربوية كمشروع معماري) بما يخدم الأهداف السامية العلمية والتربوية لهذه المؤسسة ويواكب العصر.

The architecture of educational establishments in Algeria shows a real lack of attractiveness either for the teachers (pupils) or for society. There is a typical and stereotypical architecture which covers the whole country. Educational establishments are not distinguished in their shapes and sizes and present a unified style in their designs and facades. The latter do not differ in their architecture (climatic, functional, etc.) and urban (location and location in particular) norms. They do not integrate the identity elements specific to each region of the country which are characterized by their architectonics diversities, building materials, colors and the environment from which they are produced. This article aims to find out: the shortcomings that exist at the level of educational institutions, the reasons that have led to the current architectural stereotype and its repercussions on our children's education. It also aims to highlight the importance of the architectural design of educational spaces and its role in guaranteeing the quality of the educational process. In order to achieve the desired educational, it explains the need to establish a design culture for the educational space in general (the educational establishment as an architectural project) to serve the scientific and educational objectives of a more developed establishment.
ISSN: 2710-8252

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.