| LEADER |
07025nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1947143 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JEDU.2021.87357.1421
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سعد، نهى يوسف السيد
|g Saad, Noha Yousuf Alsayed
|e مؤلف
|9 401032
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي مدمج في ضوء إطار تيباك TPACK وقياس أثره في تنمية مكونات جدارات تصميم الدروس التفاعلية ومهارات التفكير التصميمي للطالبات معلمات الاقتصاد المنزلي
|
| 246 |
|
|
|a Blended Training Program in Light of the TPACK Framework and Measuring its Impact on Developing the Competencies of Interactive Lesson Design Components and Design Thinking Skills for Teachers of Home Economics
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1331 - 1398
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بناء برنامج تدريبي مدمج في ضوء إطار تيباك TPACK لتنمية جدارات تصميم الدروس التفاعلية والتفكير التصميمي لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي وفي سبيل ذلك تم اشتقاق قائمة بجدارات تصميم الدروس التفاعلية المستهدف تنميتها لدى الطالبات المعلمات عينة البحث في ضوء إطار تيباك وتم في ضوئها بناء البرنامج التدريبي ومواد المعالجة التجريبية والأدوات البحثية والتي اشتملت على (اختبار معرفي - مقياس تقدير متدرج - مقياس الاتجاه نحو تصميم الدروس التفاعلية في ضوء إطار تيباك) لقياس مكونات جدارات تصميم الدروس التفاعلية على الترتيب (المكون المعرفي - المكون الأدائي - المكون الوجداني) واختبار للتفكير التصميمي؛ واتبع البحث في جانبه التطبيقي المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتكونت عينة البحث من (85) طالبة معلمة تم تقسيمهن علي مجموعتين وحساب التكافؤ حيث بلغ عددهن في المجموعة التجريبية (45) طالبة بينما بلغ عددهن في المجموعة الضابطة (40) طالبة وذلك تطبيق اختبار ت لحساب داله الفروق بين المجموعتين في التطبيق القبلي لأدوات البحث وقد كان غير دال. وتطبيق الأدوات البحثية علي المجموعتين قبليا / بعديا مع تطبيق البرنامج المقترح على طالبات المجموعة التجريبية بشكل مدمج يجمع بين التدريب المباشر والتدريب الإلكتروني وقد دلت النتائج على وجود أثر كبير للبرنامج على كل مكون من مكونات الجدارة وعلى التفكير التصميمي يتضح من الأداء البعدي لطالبات المجموعة التجريبية علي الأدوات البحثية مقارنة بالقياس القبلي؛ كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا لصالح طالبات المجموعة التجريبية في الأداء البعدي على الأدوات البحثية في كل مكون من مكونات الجدارة وفي التفكير التصميمي مقارنة بالأداء البعدي لطالبات المجموعة الضابطة ؛ وأوصي البحث بضرورة العمل علي تطوير المعايير الأكاديمية لبرامج إعداد معلمة الاقتصاد المنزلي في ضوء المناحى التربوية التكاملية والتي من أبرزها إطار تيباك TPACK."
|
| 520 |
|
|
|b The research has been aimed to build a Blended training program in the light of the TPACK framework to develop the competencies of interactive lesson designing and design thinking among female students at the Faculty of Home Economics. The training program, experimental processing materials, and research tools, which included (a cognitive test - a graded assessment scale - a measure of the tendency towards interactive lesson designing in the light of the TEPAC framework) to measure the components of the competencies of interactive lesson design, respectively (the cognitive component - the performance component - the emotional component) and a test for design thinking ; In its applied part, the research followed the quasi-experimental approach with two groups, the control and the experimental, and the research sample consisted of (85) teachers who were divided into two groups, where the number of them in the experimental group was (45), while their number in the control group was (40). The equivalence of the two groups and the application of research tools to the two groups, before / after, with the application of the proposed program to the students of the experimental group in an integrated manner that combines direct training and electronic training. The research tools compared to tribal measurement; It was also found that there are statistically significant differences in favor of the experimental group students in the post performance on the research tools in each component of competency and in design thinking compared to the post performance of the control group students. The research recommended that we will needing to work on developing academic standards for home economics teacher preparation programs in the light of integrative educational approaches, the most prominent of which is the TEPAC framework.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a الطلبة المعلمين
|a الجدارات التدريسية
|a تصميم الدروس التفاعلية
|a التفكير التصميمي
|a إطار تيباك
|a البرامج التدريبية
|a كلية الاقتصاد المنزلي
|a جامعة حلوان
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تدريبي
|a إطار تيباك TPACK
|a الجدارات
|a تصميم الدروس التفاعلية
|a التفكير التصميمي
|b Training Program
|b TPACK Framework
|b Competencies
|b Designing Interactive Lessons
|b Design Thinking
|
| 700 |
|
|
|a محمد، منى عرفة عبدالوهاب
|g Abdel-Wahab, Mona Arafa
|e م. مشارك
|9 488915
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 031
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 040
|m ع40
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|u 1895-000-040-031.pdf
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_205175.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1200561
|d 1200561
|
