ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المدونات الصغيرة "...>الوصف

أثر استخدام المدونات الصغيرة "Microblogs" في تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن في مادة العلوم وفي تفاعلهم الصفي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Microblogs on the Academic Achievement among 5TH Grade Students in Jordan in Science Subject and their Classroom Interaction
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البسبس، روزان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو جابر، ماجد عبدالكريم فريح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 229 - 246
DOI: 10.35516/0102-048-004-015
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1201327
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفاعل الصفي | تطبيقات الويب 2.0 | المدونات الصغيرة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدونات الصغيرة | مادة العلوم | التحصيل | التفاعل الصفي | Microblogging | Science | Achievement | Classroom Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام المدونات الصغيرة في التحصيل والتفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكون أفراد الدراسة من (30) طالبا وطالبة وزعوا عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية؛ حيث درست باستخدام المدونات الصغيرة، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وجرى تطبيق اختبار تحصيلي على المجموعتين بعد التحقق من صدقه وثبات، كما جرى ملاحظة التفاعل الصفي للطلبة باستخدام مقياس فلاندرز العشري للمجموعتين. أظهرت نتائج الدراسة باستخدام تحليل التباين المصاحب الأحادي (One Way- ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05=α) في المتوسطات الحسابية بين طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة تشجيع المعلمين على استخدام المدونات الصغيرة في تدريس العلوم لأنها ترفع من مستوى التحصيل والتفاعل الصفي لدى الطلبة، إضافة إلى إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى استخدام المدونات الصغيرة وتطبيقها على مواد أخرى، ومراحل دراسية مختلفة.

The study aims at exploring the effect of using microblogging on the achievement and classroom interaction in science course among fifth grade students in Jordan. A Quasi experimental approach was used. The study sample consisted of (30) male and female students who were randomly distributed into two groups: experimental, studied using microblogs, and controlled who studied in the traditional way. An achievement test was applied to the two groups after computing its validity and reliability. Observing students classroom interaction of the two groups was also conducted using the Flanders Decimal scale. Using ANOVA, the findings indicated that there is statistically significant difference at (α= 0.05) in the means between the experimental and the control groups attributed to the teaching method in favor of the experimental group studied using microblogging. The study recommended encouraging teachers to use microblogging in science teaching because they raise the level of achievement and classroom interaction among students, as well as conducting more studies aimed at using microblogging and applying them to other subjects and different stages of study.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.