ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة...>مارك

أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة المستنصرية

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: يونس، أنوار محمد عيدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Yunus, Anwaar Muhammad Eidan
مؤلفين آخرين: علوان، هدى صادق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع142
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 69 - 97
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1202403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | أنماط الفكاهة | التوجه نحو الحياة | علم النفس الإيجابي | الجامعة المستنصرية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
LEADER 13175nam a22002297a 4500
001 1949146
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a يونس، أنوار محمد عيدان  |g Yunus, Anwaar Muhammad Eidan  |e مؤلف  |9 283735 
245 |a أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة المستنصرية 
260 |b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية  |c 2020  |g كانون الثاني 
300 |a 69 - 97 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يستهدف البحث الحالي التعرف على: 1- التعرف على أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة. 2- إيجاد الفروق الإحصائية في أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة وفقاً لمتغير الجنس (ذكور/ إناث)، العمر (أصغر من ٢١ / أكبر من ٢٢ سنة). 3- التعرف على التوجه نحو الحياة لدى طلبة الجامعة. 4- إيجاد الفروق الإحصائية في التوجه نحو الحياة وفقاً لمتغير الجنس (ذكور/ إناث)، العمر (أصغر من ٢١ / أكبر من ٢٢ سنة). 5- إيجاد العلاقة الارتباطية ما بين أنماط الفكاهة والتوجه نحو الحياة. 6- إسهام أنماط الفكاهة في التوجه نحو الحياة لدى طلبة الجامعة. وسعياً لتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياسين، المقياس الأول يقيس أنماط الفكاهة Humor Styles، الذي اعتمدت الباحثة في بناءه أنموذج مارتن وآخرون (2003) Martin et al، وتكون بصيغته النهائية من (٤٧) فقرة موزعه على الأنماط الأربعة (نمط تعزيز الذات الإيجابي، نمط فكاهة الانتماء الإيجابي، نمط الفكاهة العدوانية، ونمط فكاهة هزيمة الذات). أما المقياس الثاني يقيس التوجه نحو الحياة Life Orientation الذي اعتمدت الباحثة في بناءه نظرية سكاير وكارفر (1985) Scheier& Carver، والذي تكون بصيغته الأولية (٣٥) فقرة وبعد استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس أصبح يتكون من (٣٠) فقرة. وبعد تطبيق المقياسين على عينة من طلبة الجامعة المستنصرية التي اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية ذات التوزيع المتناسب، حيث بلغ عددهم (٤٠٠) طالب وطالبة، من كلا الجنسين، والتخصص العلمي والإنساني، والمراحل الأولى والثانية والثالثة والرابعة، وبعد إجراءات التطبيق هذه توصلت إلى النتائج الآتية: 1- أنماط الفكاهة لدى طلبة الجامعة. - امتلاك طلبة الجامعة نمط فكاهة تعزيز الذات الإيجابي. - امتلاك طلبة الجامعة نمط فكاهة الانتماء الإيجابي. - امتلاك طلبة الجامعة لنمط الفكاهة العدوانية لكن بمستوى متوسط. - عدم امتلاك طلبة الجامعة لنمط فكاهة هزيمة الذات السلبي. 2- امتلاك طلبة الجامعة توجه إيجابي نحو الحياة. 3- أظهرت نتائج تحليل التباين الثلاثي: - عدم وجود فروق دالة إحصائياً في أنماط الفكاهة النمط الأول (تعزيز الذات)، وفق متغير الجنس، أما متغير العمر، لم تظهر نتائج البحث فروق ذات دلالة إحصائية في نمط تعزيز الذات وفق متغير العمر أيضاً. - وجود فروق ذات دلالة إحصائياً في النمط الثاني (فكاهة الانتماء) وفقاً لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، أما متغير العمر، لم تظهر نتائج البحث فروق ذات دلالة إحصائية في فكاهة الانتماء وفقاً لمتغير العمر (أصغر من ٢١ - أكبر من ٢٢). - عدم وجود فروق دالة إحصائياً في النمط الثالث (الفكاهة العدوانية)، وفقاً لمتغير الجنس، أما متغير العمر أظهرت النتائج الإحصائية وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الفكاهة العدوانية ولصالح العمر ولصالح العمر (٢٢ فما فوق). - أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير الجنس، في نمط الرابع (هزيمة الذات)، ولصالح الذكور، أما متغير العمر أظهرت النتائج الإحصائية ليس هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الفكاهة هزيمة وفقاً لمتغير العمر. 4- أما عن العلاقة الارتباطية بين أنماط الفكاهة والتوجه نحو الحياة لدى طلبة الجامعة حسب كل نمط: - النمط الأول (فكاهة تعزيز الذات)، والتوجه نحو الحياة، أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية قوية مع التوجه نحو الحياة. - النمط الثاني (فكاهة الانتماء) والتوجه نحو الحياة، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ما بين فكاهة الانتماء والتوجه نحو الحياة. - أما العلاقة الارتباطية ما بين النمط الثالث الفكاهة العدوانية والتوجه نحو الحياة، فقد أوضحت نتائج البحث عدم وجود ارتباط فيما بينهم بل كانت العلاقة عكسية سالبة. - أما العلاقة الارتباطية ما بين النمط الرابع هزيمة الذات والتوجه نحو الحياة، فقد أوضحت نتائج البحث عدم وجود علاقة ارتباطية فيما بينهم بل كانت العلاقة عكسية سالبة. 5- أما دلالة الفروق في التوجه نحو الحياة لدى طلبة الجامعة وفقاً للمغيرات (الجنس - العمر)، فقد أظهرت نتائج تحليل التباين الثلاثي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوجه نحو الحياة وفقاً لمتغير الجنس، وكذلك وفقاً لمتغير العمر في التوجه نحو الحياة. 6- إسهام أنماط الفكاهة في التوجه نحو الحياة: - أظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد، إسهام أنماط الفكاهة في التوجه نحو الحياة بنسب مختلفة حيث. - تسهم أنماط الفكاهة الإيجابية (الأول – الثاني)، في التنبؤ بالتوجه نحو الحياة. - ليس هنالك إسهام لأنماط الفكاهة السلبية (الثالث والرابع)، في التنبؤ بالتوجه نحو الحياة. وفقاً لهذه النتائج خرجت الباحثة بعدة توصيات ومقترحات لإجراء بحوث مستقبلية. 
520 |b The current study aims at identifying 1- Humor styles of university students. 2- The statistical differences in humor styles of university students according to gender (male/female) and age variables (younger than21/older than22). 3- Life orientation of university students. 4- The statistical differences in life orientation of university students according to gender (male/female) and age variables (younger than21/older than22). 5- Correlational relation between humor styles and life orientation among university students. 6- The contribution of humor styles in life orientation among university students. In order to achieve the objectives of this research, the researcher has constructed two scales. The first one measures humor styles, where the researcher has adopted relied on the model of Martin, et. al (2003). However, the final form of the scale consists of (47) items distributed on the four styles of humor (positive self - enhancement, positive affiliation humor, aggressive humor, self - defeating humor). As for the second scale (life orientation), where the researcher has adopted the theory of Scheier and Carver (1985). However, the initial form of the scale consists of (35) items. After ascertaining the psychometric properties of the scale, the final form consists of (30) items. After applying the two scales on a sample of students from the of Al-Mustansiriah university which is chosen by using the random clustered method of proportional distribution. Consequently, the sample consists of (400) male and female students from both genders, from scientific and humanistic specializations, and from the first, second, third and fourth grades. After administering these procedures, the researcher has achieved the following results: 1- The styles of humor of university students are: - University students have the humor style (positive self-enhancement). - University students possess the humor style (positive affiliation). - University students possess the humor style (aggressive humor), but in a moderate level. - University students don’t possess the humor style (negative self - defeating). 2- University students possess orientation towards life. 3- Results of the ANOVA show the following: - There are no statistically significant differences in the first humor style (self-enhancement) according to gender variables. As for age, the results of the research do not show statistically significant differences in the humor style (self-enhancement). - There are statistically significant differences in the second humor style (affiliation humor) according to gender in favor of males. As for age, the results of the research do not show statistically significant differences in the humor style (affiliation humor) according to age variables (younger than21/older than22). - There are no statistically significant differences in the third humor style (aggressive humor) according to gender. As for age, the results of the research show statistically significant differences in the humor style (aggressive humor) in favor of (older than22). - There are statistically significant differences in the fourth humor style (self-defeating) according to gender for the benefit of males. As for age, the results of the research do not show statistically significant differences in the humor style (self-defeating). 4- As for the correlational relation between the humor styles and life orientation of university students according to each style, as the results are following: - The first humor style (self-enhancement), and life orientation, the results show that there is a strong positive relation between self-enhancement and life orientation. - The second humor style (affiliation humor), and life orientation, the results show that there is a positive relation between affiliation humor and life orientation. - The third humor style (aggressive humor), and life orientation, the results show that there is no relation between aggressive humor and life orientation, but there is a negative reversed relationship. - The fourth humor style (self-defeating), and life orientation, the results show that there is no relationship between self-defeating humor and life orientation, but there is a negative reversed relationship. 5- As for the significance of differences in life orientation of university students according to the variables of (gender /age), the results of the ANOVA analysis show that there is no statistically significant differences in life orientation according to gender and age. 6- The contribution of humor styles in life orientation of university students as following: - The results of multidegression analysis show that the contribution of humor styles in life orientation in various rates: - The first and second humor styles contribute in predicting of life orientation. - There is no contribution of the negative humor styles (the third and fourth) in predicting of life orientation. Finally, according to the afore-mentioned results, the researcher has put forward a number of recommendations and suggestions for future research. 
653 |a طلبة الجامعة  |a أنماط الفكاهة  |a التوجه نحو الحياة  |a علم النفس الإيجابي  |a الجامعة المستنصرية 
700 |9 643388  |a علوان، هدى صادق  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 007  |e Journal of Education and Psychology  |f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 142  |m ع142  |o 0032  |s مجلة العلوم التربوية والنفسية  |v 000  |x 2077-8694 
856 |u 0032-000-142-007.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1202403  |d 1202403 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.