ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الكفاية التقنية للطالب الم...>الوصف

دور الكفاية التقنية للطالب المعلم في قبوله المسبق لدمج التقنية في التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Technological Competence of the Student’s Teacher on His Previous Acceptance to Integrate Technology into Education
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: العرفج، عبیر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطرودي، عائشة بنت صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س42, ع161
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 79 - 96
DOI: 10.35270/0011-042-161-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1202580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | التقنية المتصورة | المنهج الوصفي | الأدوات التقنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاية التقنية | الطالب المعلم | القبول المسبق للتقنية | دمج التقنية في التعليم | Technological Competence | The Student’s Teacher | Pre Acceptance of Technology | Technology Integration into Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على الكفاية التقنية المتصورة للطالب المعلم في كلية التربية بجامعة الملك سعود، ودورها في قبوله المسبق لدمج التقنية في التعليم. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، قامت الباحثتان باستخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال تطبيق أداة قبول التقنية للطالب المعلم TDS-T التي بنيت من قبل يانج (2004 ,Jung) وتشمل محورين رئيسين: الكفاية التقنية، والقبول المسبق للتقنية، الذي يتكون من أربعة أبعاد: الإيمان بقيمة التقنية على المدى الطويل، والاتجاه نحو استخدام التقنية، والثقة بالنفس، والإيمان بقيمة التقنية على المدى القصير، وقد طبقت الدراسة على الطالبات المعلمات في كلية التربية بجامعة الملك سعود البالغ عددهن (62) طالبة، وقد ضمت العينة (54) طالبة، وأظهرت النتائج أن تصور الطالبات لامتلاكهن الكفاية التقنية، وقبولهن المسبق لدمج التقنية في التعليم كان مرتفعا، علاوة على ذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين الكفاية التقنية المتصورة والقبول المسبق للتقنية، بلغت (0.42) عند مستوى أقل من (0.01).

The aim of this study is to investigate the perception of the Student's Teacher Technological Competence at the College of Education, King Saud University whether it has a relationship with his pre acceptance towards technology integration into education. To achieve the aims of the study, A descriptive survey approach was used and applied a Technology Disposition Scale for Teacher (TDS-T) instrument that were constructed by Jung (2004). It includes two subscales; technology pre acceptance and technology competence. Four factors were examined within the subscale of technology pre acceptance: beliefs in long-term value of technology, self-confident, usage technology attitudes, and beliefs in short-term value of technology. The population for this study included female Student Teachers at the College of Education at King Saud University, the sample includes (54). The results showed that the students’ teacher’s perception of having technology and their pre acceptance to integrate technology into education was high. Furthermore, a statistically significant correlation was found between perceived technological Competence and overall technology pre acceptance, r=.42, p<.01.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.