ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في تقدير الذات بين طلبة...>الوصف

الفروق في تقدير الذات بين طلبة البرنامج التأسيسي وطلبة التخصص: أداء الدبلوم العام كمؤشر

العنوان بلغة أخرى: Differences in Self-Esteem among Students in Foundation & Major Programs: High School Performances as a Predictor
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: البحرية، عائشة بنت منصور بن مسعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Bahri, Aisha Mansoor Masoud
مؤلفين آخرين: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع143
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 61 - 88
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1202598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدبلوم العام | الأداء الأكاديمي | تقدير الذات | طلبة المجموعة التحضيرية | طلبة مجموعة التخصص | جامعة السلطان قابوس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | برنامج الدراسات التحضيرية | نسبة الدبلوم العام
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث الفروق في التقدير الذاتي بين مجموعتين من الطلبة. تمثلت المجموعتين في طلبة البرنامج التأسيسي (المجموعة التحضيرية) والطلبة الذين أكملوا البرنامج التأسيسي وهم يدرسون مقررات البرنامج التخصصي (مجموعة التخصص). كم هدفت الدراسة إلى معرفة فيما إذا كان الأداء الأكاديمي في الدبلوم العام يساهم في شرح هذه الفروق ويمكن أن يتنبأ بالتقدير الذاتي. وتمثلت عينة الدراسة في ١٠٠ طالب تم اختيارهم بشكل عشوائي لتمثيل المجموعتين، قاموا بالاستجابة لمقياس تقدير الذات. وتوصلت الدراسة الحالية إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين (التحضيرية والتخصص) في التقدير الذاتي لصالح مجموعة التخصص، كما أظهرت نتائج الدراسة إلى أن هناك فروق دالة إحصائيا بين الطلبة في التقدير الذاتي تعزى للأداء الأكاديمي في الدبلوم العام. حيث تشير الدراسة إلى أن الطلبة ذو الأداء المرتفع في الدبلوم العام استطاعوا إكمال البرنامج التأسيسي والبدء في مقررات برنامج التخصص وهم ذو تقدير ذاتي عالي. وتشير نتائج الانحدار البسيط إلى أن الأداء في الدبلوم العام يتنبأ بالتقدير الذاتي للطلبة (0.31 = R2). وتناقش الدراسة النتائج وتقدم التوصيات.

The current study investigated the differences in self-esteem between two groups. The first group is the students who are in foundation program and the second group is the students who successfully completed the foundation program and have begun their degree. The study also aimed to investigate whither the high school performance may predict students’ self-esteem. The sample was 100 students and were randomly selected. They completed self-esteem questionnaire. The results presented statistical differences among two groups. The student who have begun their degrees have shown higher self-esteem compared to those who are still in the foundation program. Additionally, the high school performance statistically predicted students’ self-esteem and explained the variance in the students’ self- esteem (R2 = 0.31). Applications and future studies are discussed.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.