| LEADER |
05668nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1950083 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 643810
|a هادي، ماجدة صباح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين البعد المعرفي لمتطلبات TIMSS في محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which the Knowledge Dimension of TIMSS Requirements is Included in the Content of the Science Book for the Sixth Grade
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2021
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف على مدى تضمين البعد المعرفي لمتطلبات TIMSS في محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي، من خلال الإجابة على سؤال البحث: ما مدى تضمين البعد المعرفي لمتطلبات TIMSS في محتوى كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي؟ حيث أعتمد الباحثة أن أسلوب تحليل المحتوى وهو من أساليب المنهج الوصفي، لأنه يتصف بصفات البحث العلمي المنهجي من موضوعية وحياد وانتظام وإمكانية تعميم النتائج التي تصل إليها، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة ببناء قائمة بمتطلبات TIMSS والتي تكونت من (٣) مجالات و (١٦) معيارا رئيسيا و (٢٩) مؤشرا فرعيا. أظهرت نتائج التحليل تضمين كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي لجميع متطلبات TIMSS لبعد العمليات المعرفية ولكن بنسب متفاوتة حيث جاء مجال المعرفة بالمرتبة الأولى بنسبة (٤٧.٩٢%) وهي نسبة أعلى من النسبة المحددة لهذا المجال، ومجال التعليل والاستدلال جاء بالمرتبة الثانية بنسبة (٣٥.٧١%) وهي نسبة عالية جدا فاقت النسبة المحددة لهذا المجال، ومجال التطبيق جاء بالمرتبة الثالثة والأخيرة بنسبة (١٦.٣٦%) وهي نسبة أقل من النسبة المحددة لهذا المجال، في ضوء النتائج توصي الباحثة بـ: - مراعاة تضمين المؤشرات الفرعية التي لم يتم تضمينها في الكتاب. ويقترح الباحثان: - إجراء دراسة تحليلية لمحتوى مقرر العلوم في العراق لكافة مراحل التعليم في ضوء معايير دراسة التوجهات الدولية TIMSS.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aims to identify the extent to which the knowledge dimension of TIMSS requirements is included in the content of the science book for the sixth grade of elementary school, by answering the research question: To what extent is the knowledge dimension of TIMSS requirements included in the content of the sixth elementary science textbook? Where the researcher adopted the method of content analysis, which is one of the descriptive methods of the approach, because it is characterized by the qualities of systematic scientific research in terms of objectivity, impartiality, regularity, and the possibility of generalizing the results it reaches, and to achieve the goal of the research, the researcher built a list of TIMSS requirements, which consisted of (3) areas and (16) criteria Main and (29) sub-indicators. The results of the analysis showed that the science textbook for the sixth grade of elementary school included all the requirements of TIMSS for the dimension of cognitive processes, but in varying proportions, as the field of knowledge came first at a rate of (47.92%), which is higher than the percentage specified for this field, and the field of reasoning and inference came in second place with a percentage of (35.71%), which is a very high percentage that exceeded the specified percentage for this field, and the field of application came in third and last place with a percentage (16.36%), which is less than the percentage specified for this field, in light of the results, the researcher recommends: Take into account the inclusion of sub-indicators that are not included in the book. The researcher suggest: Conducting an analytical study of the content of the science course in Iraq for all levels of education in light of the standards for the study of international trends (TIMSS).
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a المناهج الدراسية
|a منهج العلوم
|a العمليات المعرفية
|a الاتجاهات الدولية في دراسة الرياضيات والعلوم
|a تحليل المحتوى
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a تضمين
|a كتاب العلوم للصف السادس الابتدائي
|a البعد المعرفي لمتطلبات TIMSS
|b Inclusion
|b Science Book for the Sixth Grade of Primery School
|b The Cognitive Dimension of Timss Requirements
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 146
|m ع146
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 700 |
|
|
|a صبري، داود عبدالسلام
|g Abdulsalam, Dawood
|e م. مشارك
|9 252279
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-146-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1203255
|d 1203255
|
