| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على (أثر استراتيجيتي ترشيح الأفكار والتفكير التناظري في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي). اتبع الباحث تصميما تجريبيا من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي المكون من ثلاث مجاميع، وهو تصميم (المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة) ذات الاختبار القبلي والبعدي. تم اختيار قصديا إعدادية (أبي العلاء المعري) التابعة لمديرية تربية الرصافة الأولى/ بغداد لغرض تطبيق التجربة فيها، تكونت عينة البحث من (٩٤) طالب تم توزيعهم بطريمة عشوائية على ثلاث مجموعات، فتحددت شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى من (٣١) طالب، وشعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية الثانية من (٣١) طالب، وشعبة (ج) لتمثل المجموعة الضابطة من (٣٢) طالب، وتم إجراء التكافؤ بينهما في متغيرات (المعرفة السابقة، العمر الزمنى، الذكاء، تحصيل مادة الجغرافية السابق، اختبار التفكير العلمي القبلي). وبعد أن حددت المادة العلمية التي تضمنت الفصول الثلاثة الأولى من كتاب الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسه لطلاب الصف الخامس الأدبي للعام الدراسي (2019-2020) في العراق، تم تحليل محتوى تلك المادة، وذلك لغرض تحديد أهدافها السلوكية على وفق مستويات تصنيف بلوم، فتم صياغة (١١٤) هدفا سلوكيا، وفي ضوء الأهداف ومحتوى المادة تم إعداد (٢٧) خطة تدريسية لكل مجموعة من المجاميع الثلاث، وتم الاعتماد على اختبارين الأول تحصيلي تم إعداده تكون من (٤٠) فقرة اختباريه (٢٨) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و (١٢) فقرة مقاليه، والأخر للتفكير العلمي الذي تبناه الباحث تكون من (٦٠) فقرة. طبقت التجربة في الكورس الأول من العام الدراس (٢٠١٩ -٢٠٢٠)، وبعد انتهاء التجربة وتطبيق الاختبارين، وباستخدام تحليل التباين الأحادي واختبار شيفية توصل الباحث إلى النتائج الأتية. ١. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى وبين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية في اختباري التحصيل والتفكير العلمي. ٢. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختباري التحصيل والتفكير العلمي ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. ٣. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل. ٤. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التفكير العلمي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء النتائج أعلاه توصل الباحث إلى بعض الاستنتاجات والمقترحات وأوصى بعض التوصيات لدراسات أخرى.
the research title (the effect of the filtering ideas strategy and analog thinking strategy in achievement of geography material and development the Scientific Thinking for students of literary fifth class) The researcher depended on a partial control experimental design with the three groups(tow experimental groups and one control group) with the pre- post tests. the researcher chose Abu Alalaa Almaary secondary school for boys from schools of first AL-Rusafah Directorate. The research sample consisted of (94) students the randomly distributed on three groups; (B) is assigned the first as experimental group contained (31) students, and (A) is assigned the second experimental group (31) students, and (C) is assigned the control group contained (32) students. The researcher equalize the three groups in many variables; prior knowledge, age, IQ, achievement in geography for the previous year, the Scientific thinking pre test. The scientific material is limited to the first three chapters of natural geography book for literary fifth class the studying year (2019-2020) in Iraq, the researcher, formulated behavioral objectives in the light the cognitive domain for Bloom classification of (114), and in the light of the behavioral objectives and material content .(27) lesson plans are prepared per group from three groups .Two tests are constructed ,the first one is for Achievement including (40) test items (28) objective items of multiple choice type, (12) items of essay type, while the second test adopted the researcher and it is test Scientific thinking including (60) items, the experiment has performed at the first course of the academic year (2019 - 2020), the researcher applied both of the post achievement test and the Scientific Thinking and by using one-way ANOVA and Scheffe test, the result were as follows: 1. There are not statistically significant difference on level of significance of (0,05 ) between the average score of first experimental group and the average score of second experimental group in achievement test and the Scientific thinking test . 2. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of first experimental group and the average score of control group in achievement test and the Scientific thinking test and the result was sided with first experimental group . 3. There are not statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of second experimental group and the average score of control group in achievement 4. There are statistically significant difference on level of significance of (0,05) between the average score of second experimental group and the average score of control group in the Scientific thinking and the result was sided with second experimental group . In the light of the above stated results, suitable conclusions, recommendations, and suggestions for further studies are put forward.
|
