| المستخلص: |
تطلق عبارة "شبه المتحدث الأصلي" على المتعلم الأجنبي للغة الذي بلغ مستوى عاليا من الإتقان من خلال التحكم في النحو ومفردات اللغة والنطق، ومنه يجب التمييز بين الإتقان النحوي والاتقان الاصطلاحي. يقوم هذا البحث بدراسة مستوى إتقان طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين في جامعة الإخوة منتوري – قسنطينة 1 للمتلازمات اللفظية الفعل والاسم. تقترح الفرضية الأولى أن طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين لديهم مستوى ضعيف من الإحاطة بالمتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم. أما الفرضية الثانية فتقدر أن طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين يجدون صعوبات في توظيف الفعل أكثر من الاسم في استعمالهم للمتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم. استعملت – في هذا البحث – المدونة الوطنية البريطانية وموقعان على شبكة الانترنت كوسائل لقياس مدى تمكن الطلبة من المتلازمات اللفظية. تم استخراج المتلازمات اللفظية – التي جرت عليها التجربة – من مقالات الطلبة في الامتحان – الإنشاء - كما تم تحليل المعطيات يدويا. توصلت الدراسة من خلال النتائج المتوفرة إلى أن طلبة اللغة الإنجليزية الجزائريين يجدون صعوبة في توظيف الفعل أكثر من الاسم في استعمال المتلازمات اللفظية بين الفعل والاسم.
‘Pseudo-native speaker’ is the term given to a foreign language learner who has reached a high level of proficiency. Such level of proficiency is characterised by the mastery of grammar, vocabulary, and pronunciation. Consequently, a distinction must be drawn between grammatical proficiency and the idiomatic one. The present research work investigates the mastery of Verb+ Noun lexical collocations by Algerian EFL learners at Université des Frères Mentouri, Constantine. It is hypothesised that Algerian EFL learners have a low level of mastery in the usage and comprehension of Verb+Noun collocations. It is also hypothesised that Algerian EFL learners have more difficulty with verbs than nouns in using Verb+Noun lexical collocations. An online corpus (BNC) and two other online websites (Collocation Checker & O.O.C.D) were used as tools to measure learners’ collocational competence. Examined collocations were extracted from the learners’ examination essays. The analysis was done manually through identification and corpus usage. The findings of the study indicate that Algerian EFL learners have more difficulty with verbs than nouns when it comes to using Verb+Noun lexical collocations-confirming the aforementioned hypotheses.
|
