| LEADER |
07427nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1950754 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEB.2020.193449
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحسين، فهد بن سعد بن عبدالرحمن
|g Al-Hussein, Fahd bin Saad
|q
|e مؤلف
|9 96631
|
| 242 |
|
|
|a The Role of The Family in Caring for The Arabic Language for Its Members to Enhance Their National Identity in The Light of The Views of Islamic Education Experts in Saudi Universities
|
| 245 |
|
|
|a دور الأسرة في العناية باللغة العربية لأفرادها تعزيزا لهويتهم الوطنية في ضوء آراء خبراء التربية الإسلامية في الجامعات السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 176
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الدور المرغوب من الأسرة في العناية باللغة العربية لأفرادها تعزيزا لهويتهم الوطنية في ضوء آراء خبراء التربية الإسلامية في الجامعات السعودية وتم استخدام المنهج الوصفي بنوعيه الوثائقي والمسحي في هذه الدراسة، حيث تم استخدام المنهج الوثائقي للإجابة عن الأسئلة النظرية، بينما تم استخدام المنهج المسحي للإجابة عن الأسئلة في الدراسة الميدانية. وكانت أداة الدراسة استبانة تم تصميمها لتحديد أهم أدوار الأسرة في العناية باللغة العربية لأفرادها تعزيزا لهويتهم الوطنية من خلال ممارسات تربوية محددة لكل محور من محاورها الثلاثة: داخل المنزل- خارج المنزل- من خلال المواقع الإلكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي. وتكون مجتمع الدراسة من خبراء التربية في تخصص التربية الإسلامية بالأقسام التربوية في الجامعات السعودية، حيث تم اختيار عينة عمدية منهم تكونت من 28 خبيرا ينتمون إلى 9 جامعات سعودية. وقد قام الخبراء بتحديد أهم الممارسات التربوية التي يمكن أن تقوم بها الأسرة للعناية باللغة العربية لأفرادها في كل محور من المحاور التي تضمنتها أداة الدراسة. وكانت أبرز النتائج لأهم التطبيقات التربوية التي يمكن أن تقوم بها الأسرة للعناية باللغة العربية لأفرادها هي: - حث أفراد الأسرة على حفظ القرآن الكريم وقراءته بجودة وإتقان. - أن يكون الوالدان قدوة لأولادهم في الاهتمام باللغة العربية والاعتزاز بها. - تجهيز مكتبة بالمنزل تحوي الكتب ذات الأسلوب الأدبي البديع وحث أفراد الأسرة على القراءة فيها. - إشراك الأولاد في مسابقات الإلقاء والإذاعة المدرسية بالموضوعات اللغوية المناسبة. - ممارسة أفراد الأسرة للنقد الهادف للعبارات المكتوبة على لوحات المحلات التجارية واقتراح كلمات بديلة لغير الفصيحة. - انتقاء فقرات تعليمية مسموعة ومرئية ومكتوبة تبرز منزلة اللغة العربية لغة القرآن الكريم، ومقاطع تقدم مادة علمية مثل: الأخطاء الإملائية والنحوية ونحوها، وإرسالها إلى مجموعات التواصل في الأسرة. - توجيه أفراد الأسرة لاستثمار الدورات والدروس العلمية في اللغة العربية المحملة على شبكة الإنترنت في بنائهم المعرفي في اللغة العربية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to determine the desired role of the family in taking care of the Arabic language for its members in order to enhance their national identity in the light of the opinions of Islamic education experts in Saudi universities. The descriptive approach, both documentary and survey, was used in this study, where the documentary method was used to answer theoretical questions, while the survey method was used to answer questions in the field study. The study tool was a questionnaire designed to determine the most important roles of the family in caring for the Arabic language for its members in order to enhance their national identity through specific educational practices for each of its three axes: inside the home - outside the home - through websites and social media. The study population consisted of education experts in the field of Islamic education in the educational departments of Saudi universities. A deliberate sample of 28 experts belonging to 9 Saudi universities was selected. The experts identified the most important educational practices carried out by the family to enhance the national identity of its members in each of the axes included in the study tool. The most prominent results of the most important educational applications that the family can carry out to take care of the Arabic language for its members are: Urging family members to memorize and recite the Noble Qur’an with quality and mastery. Parents should be role models for their children in caring for and being proud of the Arabic language. Equipping a home library that contains books of a wonderful literary style, and urging family members to read in it. Involve children in school recitation and radio competitions with appropriate linguistic topics. - Family members' practice of purposeful criticism of the phrases written on the boards of shops and suggesting alternative words for non-verbal language. - Selecting audio, visual and written educational paragraphs that highlight the status of the Arabic language, the language of the Noble Qur’an, and clips that provide scientific material such as: spelling and grammatical errors and the like, and sending them to communication groups in the family. - Directing family members to invest scientific courses and lessons in the Arabic language uploaded on the Internet in building their knowledge of the Arabic language.
|
| 653 |
|
|
|a الأسرة
|a اللغة العربية
|a الممارسات التربوية
|a الهوية الوطنية
|a خبراء التربية الإسلامية
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الأسرة
|a اللغة العربية
|a الهوية الوطنية
|a الجامعات السعودية
|b The Family
|b The Arabic Language
|b The National Identity
|b Saudi Universities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 071
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 124
|m مج31, ع124
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 031
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-031-124-071.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_193449.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1203820
|d 1203820
|
