ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجية التدريس بالقص...>الوصف

توظيف استراتيجية التدريس بالقصة في توفير بيئة صفية داعمة لتنمية المهارات اللغوية لدى الاطفال

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البركات، علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 4, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: ايلول
الصفحات: 189 - 203
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120393
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجيات التعلم | التدريس بالقصة | تنمية المهارات اللغوية | الفصول الدراسية | الاطفال | التطوير التربوي | الجوانب الاجتماعية | الجوانب التربوية | الجوانب النفسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تقصت الدراسة الحالية تصورات معلمي الصف الأول الأساسي لتوظيف استراتيجية القصة في تهيئة بيئة صفية داعمة لتنمية المهارات اللغوية وممارساتهم الصفية لهذه التصورات. وتكونت عينة الدراسة من ثلاثة وستين معلما ومعلمة من معلمي الصف الأول الأساسي، من خلال استجاباتهم على أسئلة المقابلة شبه المقننة (Semi-structured interview). بالإضافة إلى خمس وثلاثين حصة صفية متلفزة مختلفة، تم تسجيلها لبعض أفراد عينة الدراسة الذين تمت مقابلتهم، بقصد الكشف عن ممارستهم الصفية، باستخدام بطاقة الملاحظة التي صممت في ضوء نتائج المقابلة. وقد أسفرت النتائج عن وجود تصورات وممارسات تدريسية تقليدية لدى غالبية أفراد عينة الدراسة، وهي ممارسات غير قادرة على توفير بيئات صفية تسهم في مساعدة الأطفال الصغار على تطوير مهاراتهم اللغوية خلال توظيف استراتيجية القصة. وبعبارة أخرى فإن تلك النتائج تؤكد أن غالبية أفراد عينة الدراسة غير مدركين -وليس لديهم الدراية التامة - لكيفية استخدام وتوظيف استراتيجية القصة لخلق بيئة صفية قادرة على أن تنمي مهارات اللغة لدى الأطفال، وهذا مؤشر واضح على أن الغالبية العظمى من المعلمين لا تمتلك تصورات واضحة تهدف إلى توفير بيئة صفية تسهم بتطوير المهارات اللغوية. كما كشفت النتائج أن عدم تبلور تلك التصورات كان له أثر مباشر على الأداء التدريسي للمعلم في الغرفة الصفية. وبالرغم مما توصلت إليه النتائج من وجود ضعف في تصورات غالبية أفراد عينة الدراسة وممارساتهم التدريسية، إلا أن الدراسة كشفت عن وجود نخبة قليلة من المشاركين في الدراسة لديهم تصورات إبداعية بشأن توظيف استراتيجية القصة لتهيئة بيئات صفية تدعم تنمية المهارات اللغوية وتعززها لدى الأطفال.

This paper investigates the perceptions and instructional practices of the first primary grade teachers with regard to utilizing storytelling in preparing a classroom environment that supports developing young children's linguistic skills. Thirty-six male and female teachers were interviewed, and thirty-five classroom lessons of these teachers were video recorded. A semi-structured interview was used to find out respondents' perceptions in creating classroom environment that enables young children to develop their linguistic skills during using story telling. Moreover, an observation check-list was used to explore the extent to which the teachers practise what they reported through the interviews. The results revealed that the teachers had traditional perceptions and practices. They were unable to create classroom environments that contribute to assisting young children to develop their linguistic skills during using storytelling. In general, the results emphasized that most of the participants in this study were unaware and unknowledgeable of the way in which storytelling can be employed to establish a classroom environment that supports developing children's linguistic skills . In other words, they did not have clear perceptions about how to provide young children with classroom environment that contributes effectively to developing linguistic skills. In spite of these results, it was found that there was a small group of the participants who had creative perceptions regarding creating enjoyable classroom environments that develop young children's linguistic skills during the use of storytelling.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 722102 794935

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.